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宁波市中小学教师学科教学设计竞赛学 科 初中科学 课 题 绿色植物的营养器官根 教 材 华师大版科学八年级（上）P123125 设计者 胡静静 学 校 象山文峰学校 宁波市中小学教师培训中心二00七年 月 日课 题绿色植物的营养器官根课 型讲授课教材分析首先观察绿色植物根的外形，而后在放大镜、显微镜的帮助下观察这些器官的内部结构，在此基础上，简单了解它们的主要功能，让学生了解生物体形态结构与功能的统一，并让学生通过这堂课逐渐体会到学习生物的基本方法。教学目标1 了解根的形态和结构。2 知道植物体营养器官的结构与功能相适应的辨证关系。3 会使用放大镜观察根尖结构，用显微镜观察根的永久切片。教具准备多媒体课件，绿色植物及其根的实物，根、导管的模型，放大镜，显微镜，根的永久切片，实验报告单。教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1 引入打出风景图片师：我们所生活的这个世界之所以如此美丽，主要是因为有了形形色色的绿色植物的点缀出示一株绿色植物的完整个体，请学生说出各部分名称问：植物对我们人类而言，用处多多，其中一样是可供我们食用，大家喜欢吃什么蔬菜啊？再问：你知道吃的是什么器官吗？给我们提供了哪些营养物质呢？追问：植物是如何获得这些营养物质的呢？通过什么器官呢？你来猜猜看师：这些能供给植物营养的器官叫做植物的营养器官同时打出大的课题：绿色植物的营养器官今天先来了解最根本的根同时打出根的艺术字问：我们可以从哪几个方面入手来探究根呢？师：很好，在研究其他器官时，也可依次类推根的形态和组成看一看，想一想观察菜豆的根和小麦的根，注意它们各是什么样子的。 想一想，这两种根的组成和形态有什么不同？菜豆的根小麦的根可看出二者的根数量多，根的总和叫根系教师进行适当的补充纠正教师顺着学生的话进行讲解，打出辅助讲解直根系：包括主根：由胚根发育而成侧根：从主根上长出须根系：由不定根（从茎、叶、老根上长出的根）组成。出示几张不定根的图片请各小组拿出本组的根，进行分辨。师：一般而言，单子叶植物根系为须根系，双子叶植物根系为直根系。根的结构和功能思考与讨论：根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分吗？为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成活？师：要解决这些问题，我们得先来了解根的结构。在此过程中，我们需要用到什么工具，按何顺序观察较为合理呢？分发小麦的根、放大镜及实验报告纸。肉眼观察小麦的幼根，找到根毛及根尖（根毛：呈白色绒毛状）根尖：从根的尖端到长有白色绒毛的一段根，是植物体生命活动最活跃的部分之一。用放大镜观察根尖，看它可划分为几个区，从形态上如何区分（说出各自的形态特征。）尖端处稍带有淡黄色的帽状结构：根冠根冠内有一稍稍发暗的部分是分生区，也叫生长点。生长点以上可看到表面光滑，呈白色的部位是伸长区。伸长区以上长有根毛的部位是根毛区。（打出图片及总结，且拿出模型演示）师：在了解了根尖在外形上的分区以后，再进一步了解其内部结构。通过观察永久片，填好前四列空格。提示：根尖的四部分是连续的，并无明显界限，只是为了学习的需要，才将四部分细胞的形态和功能人为地划分开来。拿着模型逐个部分讲解，提问，总结（打出PPT），问其作用。1根冠：（1）根冠细胞排列不规则、疏松（2）根冠细胞会不断磨损、脱落，但又会有新的根冠细胞不断补充。（3）根冠像一顶帽子套在分生区外，具保护作用。问：有何启示（结构与功能相适应）2分生区：问：补充根冠的细胞来自哪里？分生区细胞不断分裂，产生新细胞，一部分形成根冠细胞，补充因磨损而脱落的细胞，大部分向后发展，经过细胞的生长、分化，逐渐形成根的各种结构。（功能：不断分裂，使细胞数目增多）3伸长区：伸长区细胞已停止分裂，细胞明显朝根的长轴方向延长。4根毛区：该区的各部分已停止伸长，分化出各种成熟组织，又叫成熟区。（1）根毛由表皮细胞外壁向外延伸而形成的。（2）根毛的形成极大增加了根的吸收面积（结构与功能相适应）（3）根毛寿命极短，一般只有几天，最多的1020天也即萎缩而死亡，但新根毛连续出现，代替枯死根毛。（4）根毛纤细易折，影响吸收，所以植物在移栽时要带土，可减少幼根的根毛损伤，易成活。（5）根毛区及其上部，有些细胞已分化，如中间部位的细胞上下连接处的横壁消失，形成长而中空的管子，叫导管（出示模型），可运输水和无机盐。在此过程帮助学生了解根尖的生长是一个发展变化的动态过程。问：（1）根是如何生长的？（2）各部分细胞结构与功能之间存在何种联系。根的功能：主要为吸收，还有贮藏和支持功能。（用实物、图片举例说明）问：同学们，大多数植物依靠根固定于土壤中，并能吸收水分和无机盐。那么，树怎么会长高、长粗的呢？茎又从何而来呢？欣赏图片回顾七年级所学知识，说出各部分名称回忆起被子植物的六大组成器官：根、茎、叶、花、果实和种子。多个学生回答。思考，回答。答：根茎叶答：形态、结构、功能小组讨论学生回答，相互补充小组代表拿出本组的根，到讲台上利用实物投影仪投影出根的实物，而后说出它们由什么种类的根组成，并说出理由。回顾所学知识思考，讨论，回答。让学生估计一下根毛在一条根上所占比例。（说明根尖虽然很小，但作用很大）用放大镜观察根尖，说出自己的划分区域。观察永久片，填好表格。学生交流意见思考回答小组讨论回答，相互补充纠正。营造良好的背景氛围，使学生能较好地融入于教学中。自然地过渡到植物的器官联系生活实际，激发学生兴趣。由浅入深，培养良好的思维方式。引出课题。体验学习生物的基本方法。学会举一反三。培养学生的观察能力和分析归纳能力。由图片引入，更为形象生动。以学生为主体，教师进行指导。具有较好的教学效果，学生的印象也较为深刻。把所学理论运用于实践，激发学生的成就感。并使所学知识更加巩固。（以上过程充分利用了实物和图片，通过观察、对比、讨论和讲解进行教学）培养学生的实验设计和操作能力。尤其注意观察顺序的合理安排。培养学生的观察能力。由表及里，由简到复，培养良好的观察顺序。学会较熟练地使用显微镜。注意科学方法的应用。良好地过渡在此过程中，让学生自己能体会到结构与功能相适应。培养学生的分析归纳能力起一定的启下作用。板书设计（主要见于课件） 作业设计1. 作业本2. 查找与植物根相关的趣味知识。课件设计思 路1打出课题(绿色植物的营养器官)；2.