在小学语文教学中培养学生创新个性.doc

如何培养学生的创新精神 -浅谈农村小学语文课堂教学语文是一门基础学科，小学语文可以说是基础的基础，它包含着丰富的创新内容，而现在倡导素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到长足地发展，以形成丰富而独特的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的方面就是创新精神。为此，作为一名语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新精神。 一、营造轻松的课堂气氛，激发学生自信心 传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要改变现状在课堂上激发学生的自信心。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大限度发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造轻松的课堂气氛，教者要大胆放手让学生自由地学习、思考、质疑、提问题，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大限度的发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功的。 那么教师怎样营造轻松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会尽情投入、才会充满自信心。例如在教学草船借箭时，老师可以问：“同学们，你们有谁知道三国演义里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课极少举手的女生有点按捺不住了，坐在位子上开始与同桌吱吱喳喳地谈论起来，老师和其他同学都很惊讶，这时教者巧妙地对她说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位害羞的女生不好意思地笑了，站起来很有自信地讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但她大声地发言了。讲完后，老师和学生们又再次报以热烈掌声，表扬她的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待她，两次掌声让课堂气氛充分活跃起来，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。又例如：在教学詹天佑一课时，老师设计这样一个环节：让学生根据课文内容展开想象画出你心中的铁路干线示意图。学生一下子兴奋极了，纷纷动手画起来，几分钟后，他们跃跃欲试，老师让学生带着自己的示意图以“设计师”的身份给同学们讲解，学生先是一阵吃惊，后来觉得新鲜都抢着举手，于是班上涌现出了许多小铁路干线设计师。在这次活动中甚至连平时不敢举手的同学也自豪他说自己是未来的设计师，虽然学生的绘画水平不高，比例结构不恰当，但听到他们有条有理他讲解，绘声绘色地介绍，相信他们在成功的体验中认识到自己的长处，相信自己的能力，激发起了他们的自信心。在语文教学中，如果教师能经常地表扬、鼓励和引导学生，学生在没有心理压力的情况下，让他们自信地发表意见。 二、巧妙地质疑，激发学生好奇心 心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙地质疑，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。例如在教学落花生一课中，有位老师可以在揭示课题之后向学生提出这些问题“你们知道本文的作者是谁吗？” “你们知道许地山的笔名叫什么？”让学生思考回答完了。教师接着继续说：“许地山的笔名叫落花生。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”简短几个问题，一下子就把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级坐井观天续写故事，老师运用多媒体在屏幕上出现无边无际的蓝天白云、一口井、一只已经跳出到井口的青蛙，生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“这时小青蛙跳出到井口看了这一切情景会说些什么?”以此激起学生的好奇心指导学生对故事进行续写，从而启发：想一想青蛙会说些什么？动一动脑筋，看谁说得更好，更完整生动。学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。 三、尊重独特见解，培养学生的求异 语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见，进行创新。司马光中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童；田忌赛马中的孙宾之所以能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异于普通人，即异众，创新思维的一个重要特点。为此，教师一定要抓住求异点，让学生思考，让学生在求异中创新。如：教学走遍天下书为侣一文，教师设计了如下求异作业：课文中作者的感受是：一本你喜爱的书就是_ ，也是 。 你的感受是：一本你喜爱的书就是 _ ，也是_。上述两题，第一题是课文语言的积累，后面一题从课文受到启发，充分让学生思考，发展求异创新能力。只有老师尊重学生的独立见解时学生才敢发表与别人不一样的意见，少有顾忌。 四、常开展良性竞争，鼓励学生进取 竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完课文将相和后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，老师可以采取让学生们找自己的榜样的方法，让学生敢于向榜样挑战。在教学长征朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取