英语人教版五年级下册My day(Read and write).docx

Unit1 My day （Part B Read and write） 教 学 设 计教学内容：本课选自人民教育出版社英语（三年级起点）五年级下册第一单元My day(Read and write) . 该课讲述的是Robin扮演小说中的人物鲁滨逊并写信介绍在岛上的日常生活。要求学生根据自己的日常生活，给鲁滨逊回信。课型：阅读写作课学情分析：五年级学生已经学习几年英语,在简单句的听说读写方面有了一定的基础。但让学生将本单元所学的简单表达运用于阅读与写作,对学生来说有一定难度,需在本课中进一步引导、练习。教学目标：1.知识和能力目标:本节课要求学生能理解读懂Robinson的书信;按照正确的语音、语调、意群朗读台词,最后利用核心句型完成书信填写任务。 2.情感态度、文化意识目标：本节课通过阅读Robinson的信件,了解小说中人物的生活,激发学生更加热爱生活,并能合理安排日常生活和周末活动。并鼓励学生阅读，养成良好的读书习惯。3.学习策略目标:本节课要求学生运用正确的阅读策略，完成阅读任务。教学重点:体现在能读懂“Read and write”部分,完成书信填写任务。教学难点:综合运用本单元的核心动词短语和句型进行写作；对新词汇island, cave ,is good at，win的理解和听说认读。教学准备：1.单词卡片、头饰及漂流瓶等。2.课件：PPT及相关音频和视频。教学过程：1 Warm up 热身。 （1） Greeting each other.师生互致问候。 （2） Play a game to revise the contents of this unit . Ask students “What do you often do every day?”.S: I often .分组比赛，看哪组在规定的时间内说出的动词短语多。最后得出结论哪组获胜，并引出win这个新单词。 设计意图:在愉悦的氛围中，复习核心短语,导入新单词并做阅读前的铺垫。2 导入课题 What do I do every day? I often clean my room, sometimes I watch TV.Do you like watching TV? Do you know the TV show Journey to the west用学生熟悉的西游记中六小龄童扮演孙悟空解释Robinplay,Robin is in a play.He is Robinson Crusoe.Robin的戏剧，他在戏剧中扮演的是鲁滨逊。Here is the letter from him.拿出书鲁滨逊漂流记，问学生Do you know this book? Where is Robinson from? Now,watch a video ,and then show the story on the blackboard。设计意图:让学生知道什么是戏剧，以及Robin的角色，是谁写的这封信。以及文本的背景知识。3 阅读文本（信）(1) Skim the letter to answer the questions. 快速浏览信件回答问题。呈现鲁滨逊漂流记故事，鲁滨逊遇难后去了什么地方，遇到了谁？找出主人公及故事发生地点。Where does Ronbinson go? Or where does Ronbinson live? And whats his friends name? Reading tips: 在快速阅读时，我们不用逐词逐句细读，可以根据自己所需要的信息快速浏览，抓住关键信息。并将关键词圈起来。设计意图：通过快速浏览，让学生获取关键信息。解决文本关于主人公是谁，在什么地方的简单问题。（2） Read the letter silently and answer the question “What does Robinson do on the island?”.默读，回答鲁滨逊在岛上每天干些什么？ What does he always do on the island? What does he sometimes do on the island? What does he often do on the island? In the afternoon ,what does he do on the island?Reading tips:在默读时，我们需要放慢速度，仔细阅读。在你所需要的信息下画上横线。设计意图：通过默读，让学生自己在文本中寻找信息。解决主人公在岛上每天做了些什么事的问题。（3） Read the sentence and guess the meaning of the new phrase “is good at”. 并通过表演鲁滨逊和星期五做运动的场景来巩固新词汇意义。设计意图：培养学生通过上下文猜单词的能力，通过自己的理解扫除阅读中的障碍。（4） Listen and follow 听并跟读， 完成书上的判断题。设计意图:通过再次阅读，完成书上的判断题。检验学生对文本中细节知识的理解情况。（5） Retell the letter. 通过给出的鲁滨逊日常生活图片并结合黑板板书上的关键词，复述信件。Reading tips:在复述信件时，可以根据图片信息和黑板板书，用自己的语言描述文中的关键信息。设计意图：学生参照关键词和绘本对文本进行复述，检测学生对文本的掌握情况 。以及培养学生看图说话的能力。（6） Discuss in group. Robinson lives on the island, Is he happy or unhappy? why?你认为鲁滨逊生活在岛上，他开心还是不开心？为什么？设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让学生自己把握观点，说出原因。同时引出本单元以外的动词短语词汇，达到整合教材的目的。4 写信 （1）Watch a video of mine. 通过看老师的视频，了解老师的日常生活.用英语描述老师的日常生活。设计意图：读了鲁滨逊的一天后，延伸到老师的日常生活。了解老师的一天。既是前面阅读文本的拓展，又为后面写作做铺垫。起到承上启下的作用。（2）Help me complete my letter to Robinson according to my day. 设计意图:作为本节阅读课的一次拓展,进行写作练习。为下一步学生自己写信作示范。（3） Write a letter by yourselves and tell Robinson what you often do every day.让学生写信给鲁滨逊，告诉他自己的一天。（4）Read the letters.学生完成写信后，首先让学生组内交换阅读，然后收集学生写好的信件，并放在准备好的漂流瓶内。告诉学生我将要把收到的信寄给鲁滨逊。然后我先示范扮演鲁滨逊，收到信件后，从漂流瓶里拿出一封信阅读。接着叫学生扮演鲁滨逊，阅读收到的信件，结交更多的朋友。设计意图：在展示信件的同时，训练学生的阅读及表达能力。再次反复训练这个单元的句型。5 Homework(1) Read the book Robinson Crusoe. (2) Write a letter to me and tell me what you often do on the weekend.设计意图：加强读和写的练习，特别是要养成良好的读书习惯。 通过读书，让学生记住：A good book is a good friend. 好书如挚友.Reading is a good habit.6 小结：鲁滨逊在岛上生活了很多年。但最终还是回到了他自己的国家英