安恩和奶牛 (2).doc

第四课安恩和奶牛（新授课）【理论支持】本课案设计主要遵循合作学习的理念：合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。本课案重在以小组合作学习的形式进行自主阅读，通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福”。 【教学目标】1学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。2能概括故事情节，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。3通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情， 多角度体会小说主题。【教学重难点】1小说的三要素：人物、环境、情节的把握。2小说主题的多角度分析。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1阅读课文，初步体会作者表达的情感。2学生自主学习完成老师布置的预习题。3收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1导入新课：（1）由奶牛与人类的关系导入新课。（2）作者简介：约翰尼斯延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有希默兰的故事（34篇中短篇小说集）等。2检查预习：（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。3自主阅读：（1）明确本节课的学习任务：概括故事情节。（注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）带着任务读书，了解安恩的性格特点。思考：【出示幻灯片】（1）安恩给你的最初印象怎样？她和环境和谐吗？（2）她的奶牛是怎样的一头牛？这暗示了什么？安恩她和奶牛的关系和谐吗？（3）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？（4）通过安恩的语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？【设计第题的目的是让学生感知课文的结构和内容；设计题的目的是让学生通过作者对人物和环境的描写了解人物。】（2）自主阅读，圈点批注：学生朗读课文，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点 1）重点词语用框框线2）关键语句（或写得好的语句）用波浪3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）用双竖线和单竖线划分文章层次 5）在书页的空白处写批注（教师在学生个体阅读时巡视） （这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。） 4小组合作，全班交流：在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。5精讲点拨：对学生自主思考题的点拨：（1）安恩给你的最初印象怎样？她和环境和谐吗？【点拨方法】请学生读第一小节，小说开头写集市牲口交易场上的安恩。安恩是怎样的一个人，她带着奶牛到集市上来做什么，本可以直接写，这也是读者想要知道的。小说却用几百字细致地写安恩的衣着外貌。像是在给她画像。安恩一身旧衣：“样式老掉牙的旧衣服”，裙衫依然带着“乡下染缸中的那种土味儿”，头巾“颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头”。安恩年纪老迈：“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上”，“瘦骨嶙峋的双手”，“灰白的头发”。可是细心的读者会注意到作者对安恩精神状态的细节描写：衣服旧，“可是很干净”；一双后跟已经磨平的旧木屐，“皮面上却抹了油，擦得锃亮”；“双手拿着毛线针飞快地翩然起舞”。穿着虽然“旧”，但是干干净净；年纪老迈，仍然不让自己闲着。可以看出，这是个认真、勤劳的人，过得有尊严。作者着意写她的衣着外貌，是想让读者通过这些描写，并凭借自己的经验，去感悟揣摩安恩的形象。【参考答案】对安恩的最初印象：安静从容、朴素、不富裕、自食其力过得有尊严、是个历经沧桑的老人，是个有爱心的老人。安恩所处的环境：她的周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。她与环境是不和谐的：然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。写法：对比或反衬。作用：突出安恩的安详自若。打下伏笔，留下悬念。（2）安恩的奶牛是怎样的一头牛？这暗示了什么？她和奶牛的关系和谐吗？【点拨方法】从文中找出写安恩的奶牛的句子。小说精细地描绘并穿插评价：“毛色鲜亮，连半根杂毛也没有”；虽然上了年纪，“它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹，这是一头健壮结实的奶牛”；一头很好的牲口，而且是“真正出身高贵的纯粹良种”。既然是在牲畜市场，那就有必要用行家的眼光去评价牲畜。至于奶牛臀部和脊梁上的那“一溜肉瘤”，写一点瑕疵，更有真实感。(如脂砚斋评林黛玉时说“真正美人方有一陋处”。)总而言之，这是一头出色的奶牛。本段对奶牛的描绘，值得注意的还有“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里”。奶牛只熟悉自己的主人安恩，“蹭”是它的亲昵动作，它只有对主人，才会这样。【参考答案】那奶牛是高贵、健壮、美丽、能干的让人羡慕的奶牛。暗示奶牛的生存环境好，安恩对奶牛比对待自己好。他们关系非常和谐。（3）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？【点拨方法】小说用了不少生动的词语写集市上的买牛人，找出这些词语。有“挑剔”“锱铢必较”“惶惑”“踌躇不决”“精明利落”“扬长而去”“死乞白赖”“纠缠”“说长道短”“刨根究底”等。“挑剔”“锱铢必较”“死乞白赖”“纠缠”含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气；“惶惑”“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情；“精明利落”“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神；“说长道短”“刨根究底”则表现集市上的人们对安恩的不理解。【参考答案】有四拨。分别是：锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。（4）通过安恩的语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？【点拨方法】从文章找出相关的描写的文字，体会四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。【参考答案】安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。她早已把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命(或者说相依为命)，人物的淳朴性格以及对动物的慈爱之心在这句话里集中地体现出来。结尾处安恩从容地对人们表示歉意并致谢，她的性情和故事开头的平静安详和谐一致。6深度探究：探究题：文章给我们展现了一幅安恩与奶牛的和谐画面，试着体会安恩对奶牛情感的丰富内涵。【点拨方法】这篇小说篇幅短小，却能通过人物的外貌、对话和动作描写，刻画了安恩鲜明的个性。作者用外貌描写表现安恩的身份，让读者知道她并不富裕，这头牛可能是她最重要的财产，同时也体现她的自尊与勤俭；用神态描写。表现安恩的沉静和安详，因为只有那样的性格，才会我行我素，旁若无人地站立在喧闹的集市中；用对话和动作描写，写她不肯出卖奶牛的坚决态度真实的描写，展现了人物细腻丰富的心灵世界，一位比较清贫的老奶奶却富有仁爱之心，安恩的形象，饱含作者的敬重之情。【参考答案】从主人公安恩身上感受到对一头奶牛的深爱。这种爱包含了爱惜、怜爱、疼爱等感情。三、练1涵咏积累。（1）反复诵读课文中多处描