八年级下册说课稿.doc

八年级下册说课稿各位领导、老师:大家好!我说课的内容是人教版八年级下册unit2,Section A，课题是“What should I do ?”本节说课内容分五个步骤：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、教学反思。一、说教材（一）教材分析教材的地位和作用：第二单元承接八年级上册Whats the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。（二）教学目标1 Knowledge Objects: 学会使用情态动词should、could.掌握本课重点词汇keep out , play, loud, argue, wrong, Whats wrong ? out of style , could, should, 2 Ability Objects 培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。3 Moral Objects：通过谈论问题以及给出别人建议，培养学生学习英语的强烈兴趣。 4、Teaching important and difficult points：根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点为：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。本课主要句型：What should I do? Why dont you talk to him about it?二、说教法与手段根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进。4.采用多媒体教学手段或自制教具，增强直观性和趣味性。三说学法为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”， 好玩是学生的天性，这样可以提高学习兴趣与热情。3合作学习：划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了一下教学环节：Step1:Warming up这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。I will tell them some of my questions.(我会告诉他们一些我困扰的问题) 。Such as：My mother plays cd too loud . I have no money to buy something. I argued with my friend, and so on。说完后做出痛苦状，不断重复本课课题：What should I do ?Then ask them give me some suggests(然后要求学生给我不同的意见)这样导出了本课中心话题。Step 2: stimulated into new class这一环节大约需要8分钟。我会利用教具展示一幅生活漫画。-寂静的夜晚，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，写出题目：I argued with my mom.我会特意在单词“argue”上标注问号，引起学生注意，让他们猜测单词“argue”的意思。引导他们通过情境得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。接着指着画面问“Whats wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom.接着，读出问题：What should he do ?已若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldnt argue with his mom. 有的说：He should go home with his mom. 还有的说：He shouldnt make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. 等等。然后，我归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。在活动过程中，对表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , youre wonderful！ 回答不太好的学生我会及时鼓励：Dont worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，我会告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。然后接着问：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。通过这样的设计，使知识由浅入深，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。 Step 3: While-task这一环节大约需要12分钟。首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I cant sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But Im very shy. What should I do? 当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，准备在班上交流。 在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：Thats a good idea! I dont think so, because 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。 Step5:.listening这一环节大约需要7分钟。要求听录音，补全听力对话。设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力Step6: Sum up这一环节大约需要3分钟。在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。Step7:homework利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，针对这些问题，提出可行方法和建议，然后尝试写一篇英语短文。布置作业大约需要两分钟。Step8:. Blackboard designs Unit 2 What should I do?You should / shouldnt /couldargue out of styleloud pay for清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一