六年级英语第二单元说课.doc

说课稿Unit 5 Whats the matter, Mike?Section B学 院：外国语学院班 级: 112姓 名：毛晓霞学 号：1150401214Unit 5 Whats the Matter, Mike?一、学情分析1.1 学生分析小学六年级学生的平均年龄在12岁左右。随着学生认知水平的提高，其听、说、读、写的能力也随之提高，思维也越来越活跃，对英语已经有了一定的自主学习能力。此外，学生的集中注意力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。自我意识逐步提高，有较强的求知欲、好奇心、自信心、好胜心强；独立性、纪律性、主动性逐渐获得健康发展。1.2 知识经验分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。二、教材分析2.1教材分析本教材是PEP小学英语六年级下册，共六个单元，包括两个综合复习单元。前四个单元分为A、B、C三部分，A、B部分要求掌握，B部分是A部分语言的扩展，C部分供选学。后两个单元是综合复习单元，对前七册学生用书的主要语言进行了回顾。单词量适中，涉及动词的过去式，短语等。与前四册不同的是，本册增加了Lets start部分，为新单元的学习进行热身。增加了在Lets try部分，有利于练习学生听力。在Lets talk部分，增加了可替换的内容，便于同学们运用多种方式学习。而阅读部分有利于扩大学生词汇量，提高学生阅读水平，训练学生综合运用知识的能力。此外，从五年级上册开始，Lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。2.2 单元分析 本单元是义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）六年级下册第二单元，单元围绕“看病就医” “ 描述心情”为展开。2.3 课时分析本课是义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）六年级下册第二单元Whats the Matter, Mike?第二课时。涉及到有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。，学生在本课以前已经学过“happy”，在此基础上，再学习另外五个有关情绪的单词。但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多，可能会影响到他们的语言表达，使学生缺乏表达欲望。因此，我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语，为学生用英语表达相关内容奠定了基础。三、本课重难点3.1 本课重点重点单词： tired，angry，excited，happy，sad，bored；重点句型：- How does Amy feel?- Shes tired(angry，excited，happy，sad，bored;等)3.2 本课难点：运用所学单词（tired，angry，excited等）、以及句型（How does Amy feel? Shes tired(angry，excited，happy，sad，bored;) 并能进行人称的替换。四、教学目标4.1 知识目标通过本课学习，学生能够听、说、读、写单词tired，angry，excited，happy，sad，bored；能够听说读句型：How does Amy feel? / Shes tired. 并进行关键词的替换操练。 4.2 能力目标通过本课学习，学生能够运用所学单词、词组及句型，能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。能够简单表达自己或他人的健康状况及各种情绪和心理状态。4.3 情感目标通过小组学习，培养学生的人际交往能力，有利于他们养成关心他人的良好品质；通过Pair Work，提高学生学习英语的兴趣；五、 教法与学法5.1教法：在教学活动中，六年级学生求知欲强、好奇心强，参与性强。我结合对以上教材以及教学重、难点的分析，在这一课时我采用了以下方法：直观教学法：运用图片将单词融入句子，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。使英语的学习过程更具趣味性。情境教学法：通过创设或模拟的生活场景，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，使得单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。任务型教学法：为了提高课堂的实效性，充分调动学生的求知欲，参与性。我利用小组合作并结合生活的元素引导学生观察、发现和使用。促使他们掌握有效的学习方法，培养综合运用语言的能力。5.2学法： 见于本课时的特点及学生的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，能够说出问题的关键，帮助不同层次的学生都有学习的积极性，在知识上均有所提高。 六、教学过程Step 1: Preparation1. GreetingT: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Im fine, thank you.2. ReviewT: Last class we have learned some words and phrases of illness, lets have a review. Do you remember?Ss:Yes.T: Now , look at the screen. I will show you some pictures, please answer my question.T: Whats the matter Ss: She/He has a Step2: PresentationT: Class, you all do a good job. Now, lets listen a song.(If you are happy)T: “Im happy when Im listening the song. Are you happy today? ”Ss: Yes, we are happy. T: Class，look at the picture ,he is also happy. Yes or no?Ss: Yes. T: Yes, he is happy. Class, do you know the chinese meaning of “feel”?Ss: 感觉。T: How about the word “how”?Ss: 怎样。T: OK, can you guess the meaning of this question sentence?Ss: T: Now, class ,lets start our new class.老师以图片方式导入新单词，出示有关表情的单词（tired，angry，excited，happy，sad，bored）. 教师一一呈现图片，教授新单词。并把新句型“How feel?？” “.”带入单词教学，在句子中学习新单词，有利于学生更好地形成系统的知识。Step 3: PracticeCan you guessT: Class , Class , are you familiar with these words?Ss: Yes. T: Excellent now, Lets have a try. look at the picture , can you guess what does he/she feel?Ss: Yes.T: Great .I will show some pictures, please say the words as possibly as you can. Ss: Ok.教师出示相关图片，学生说出相应的单词及句型以加深记忆。Step 4: Lets talk1. Listen a dialogue.2. Ask students to listen the dialogue carefully, and fill the blacks properly. Step 5:Pair work.老师先示范，做出开心的表情：T: Look at me. How do I feel? Ss: You look so happy.T:Yes, because you do a good job.教师再做出不开心的表情:T: How do I feel now?Ss: ：You look sad.T: Yes, because I have a headache然后再让学生模范之前的情景在下面编对话，最后找两组同学做对话表演。培养学生合作学习的意识。Step 6: Reflection.教师归纳本节课重点知识，起到强调作用，便