语文人教版七年级下册《猫》导学案.doc

猫学导练设计方案班级： 姓名： 学号： 一、 了解作品猫是一篇描写动物的文章。文章试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，并从中悟出一个道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。二、作者介绍郑振铎(18981958)，现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。三、 预习1、请根据拼音准确写出汉字或根据带点词写出拼音我心里也感着y l( )的辛酸，可怜这两月来相伴的小侣!三妹便怂恿（ ）着她去拿一只来。我也chng rn( )的，愤恨的，在诅( )骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。冬天的早晨，门口qun f（ ）着一只很可怜的小猫。我心里还愤愤地，以为chng ji( )得还不够快意。2、下列词语中解释不正确的一项是（ ）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。3、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。 来历特点（外型、性情）猫的归宿对猫的情感变化第一只第二只第三只四、堂上练兵1、理解课文按句式说话：“读，我看到了一只猫。”例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”一只活泼可爱的小猫。A、读 ，我看到了一只 猫。B、读 ，我看到了一只 猫。C、读 ，我看到了一只 猫。2、品味情感按句式说话：“读，我体味到。”例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。A、读 ，我体味到 。A、 B、读 ，我体味到 。C、读 ，我体味到 。D、读 ，我体味到 。3、感悟A、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 。B、对于作品中的猫，我想说： 。五、探究学习猫是郑振铎八十年前创作的一篇情节曲折、结构严谨、描写生动、感情真挚、哲理性强的名篇。几十年来，一直作为中学语文教材的传统篇目，影响了一代又一代的青少年读者。然而，“金无足赤”，“文无完文”。猫文也存在着明显的疏漏之处。涉及的相关文段如下，请你分析一下有何疏漏，并写在文段下面：1、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”(第一自然)2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？(倒数第四自然段) 六、拓展阅读蝴蝶的金翅膀只要略一观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无疑，我把一只不容易被察觉的小纸盒塞进书桌，盒里供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，像魔术般转瞬即变，我守候的就是揭开谜底的时刻。开始上课了，可接下来的情况就更糟了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率腾地蹦起来：“她养了两条毛毛虫！” 他的脸色像白垩纪的土壤，面部的肌肉也像震后的公路一样扭曲。课堂上顿时哗然一片。老师捧着书本，袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”千万万千，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没有料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”心里其实已哭得泪水滂沱，我是学习委员耶！竟然老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀自己。完了，我几岁的英名毁于两条爬行的虫子。我深埋头，恐怖地思忖着“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”天使般的声音在耳边吹拂，这时老师的声音吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？我按时来到老师的办公室，她表情依然平静如水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶15000种，光台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，我赶紧补充道：风蝶最美呢，全世界有600多种。老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成。产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？当然，我不知道。我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使我眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停地寻找。1写出体现本文主题的句子。2说说下面两个词在文中的意思。闷葫芦： 硝烟味： 3第五段“天使般的声音在耳边吹拂”一句中的“天使”指谁？这里为什么用“吹拂”？4第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是 。5第三段中“竟然”之后省略了内容，请体会当时的情境，将省略的内容补写出来。 6文章的语言很有特点，请在画横线的五个句子中选出你最喜欢的一句并说明理由。7你在阅读此文的过程中，会产生一些疑问，请把你认为最有价值的一个问题写在下面。七下郑振铎的猫课堂阅读练习(参考答案)一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。来历特点（外型、性情）猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想第一只要来可爱活泼有趣病死喜欢忧郁酸辛对美好事物的珍惜第二只要来可爱活泼有趣走失更喜欢担心怅然对美好事物的珍惜第三只收留懒惰,不活泼受冤死不喜欢憎恨后悔不能臆断二、第3只猫,揭示文章中心,写第12只猫是为了突出第3只猫,与它对比.三、对弱小生命的关爱。四、开门见山，照应结尾，奠定基调。五、点明中心，照应开头。六、略七、1、对失去美好事物的伤心。2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。猫是郑振铎八十年前创作的一篇情节曲折、结构严谨、描写生动、感情真挚、哲理性强的名篇。几十年来，一直作为中学语文教材的传统篇目，影响了一代又一代的青少年读者。然而，“金无足赤”，“文无完文”。猫文也存在着明显的疏漏之处。涉及的相关文段如下： 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”(第一自然) 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？(倒数第四自然段) 认真品读上面的文字，并把它们放在全文中来考察，不难发现瑕疵所在。现不揣浅陋，摘举出来，就教于编者与同仁。 一、段落层次安排不当 文章写了三次养猫的故事，交待了三只猫的结局。对三次养猫内容的描写层次比较清晰，第一次养猫与第二次养猫，第二次养猫与第三次养猫之间衔接过渡比较自然，均采用表示时间的词语，如“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”来过渡，并且分别用“我”安慰三妹的话、“自此，我家好久不养猫”、“自此，我家永不养猫”几个句子，既标志着每一次养猫的叙说内容的结束，又与前文相照应，使得全文思路清晰，结构严谨。尽管如此，作者还是忽略了首段第一句话的表达功能，它既概括了三只猫的结局，又总领了全文，使得全文在结构上呈现一种明晰的总分关系。文章把它与第一次养猫的内容混在一段来写，割裂了它与第二、三只猫之间的联系，模糊了全文结构上的总分关系，影响了文章结构层次的美感，因此，应把“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”单独作为一个自然段，既总领全文，又显得非常醒目。 二、语序不合理 “花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”一句，从外貌、性格等方面对第一只猫进行了描绘，虽然形象、生动，但在表达上缺乏条理。“花白的毛”与“很活泼”之间缺少有机联系，而与“如带着泥土的白雪球似的”这个比喻句衔接比较紧密，因为它形象地展示了第一只猫毛色的情状。此外，“常在廊前太阳光里滚来滚去”是小猫很活泼的体现，放在“很活泼”之后，衔接比较顺畅。因此，“如带着泥土的白雪球似的”应与“很活泼”调换顺序，这样整个句子才显得连贯紧凑。 三、不合情理 第三只猫冤死之后，“我”作为悲剧的主要制造者，感到异常的