人教版必修一：第10课《奥斯维辛没有什么新闻》 教案.doc

奥斯维辛没有什么新闻教学设计 【教学目标】1、知识与能力：了解这篇新闻结构，品味作品中的细节描写, 理解记者的感情倾向。2、过程与方法：老师引导学生思考，品味细节。 3、情感态度价值观：深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，热爱和平。【教学重点难点】新闻结构和细节描写【教学过程】一、导入新课投影一组奥斯维辛集中营的资料图片，如“奥斯维辛集中营的大门”、“奥斯维辛集中营的密布的电网”、“巨大的焚尸炉”、“囚房”、 “一批犹太人在毒气室里在等待死亡”、“集中营里堆积如山的尸骨”、“集中营里的万人坑”、“集中营中的孩子们” 、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等。今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进这让人触目惊心的奥斯维辛纪念馆吧（投影出示课题：奥斯维辛没有什么新闻二、整体感知课文1.参观者参观的顺序是怎样的？ 明确：毒气室焚尸炉女监房试验室纪念墙绞刑架2.作者没有描写集中营是怎样残害“犯人”的，而是一再描写了参观者表情的变化请找出这些句子，并指出这样写有什么用意？明确：“开头，他们表情茫然” “他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖” “一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来” 人们表情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心志健全的人所无法想像的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。三、细节分析除了参观者的表情描写外，还有一些环境细节的描写是十分耐人寻味的，下面我们就对这样一些环境的描写进行赏析1.“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞”如此美好、和平的景象，作者为什么觉得可怕？明确：可怕的不是景象本身，而是这一切与布热金卡的历史太不相配了，这才有了第二段的四个“不该”灰暗的天空，沉闷的色调才与它最相配而现今，两种不相配的东西结合在了一块，所以作者感到“可怕”在这里无一句控斥却强烈表达了作者的愤懑，同时在开头给读者造成了情感上的震撼和心里上莫名的压抑 。2.“对另外一些人来说，这样一些事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终究阻止不了生命的进程同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。3.“这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼她在温和的微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”明确：这是一个令人震撼的细节描写，在集中营长廊里那数以千计的已遇难的囚徒们的照片中，竟有这样一张充满青春与梦想的照片，而这美好的生命已化为灰烬，这不正是对法西斯的控诉吗？四、合作探究1.二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，而罗森塔尔的报道说：“奥斯维辛没有什么新闻”却获得了美国普利策新闻奖，成为了新闻史上的名作，这是为什么？它和我们过去读的新闻有什么不同？明确：一般的新闻很客观，相当冷静，而这篇文章突破了新闻“零度写作”的原则，着眼细节，以冷峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间里灌注着个人的情感。2.本篇新闻获得了普利策新闻大奖，获奖就要有颁奖词，下面就请同学几人合作，尝试为这篇文章设计颁奖词，要求从作品本身的价值以及它的社会价值两个角度来设计明确奥斯维辛没有什么新闻突破了新闻“零度写作”原则，着眼于细节，以冷峻的视角，深沉地描述了奥斯维辛集中营纪念馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人民关于灾难的记忆，关于生命的思考，关于人性的自省，它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。五、重新感知课文播放一小段来自电影辛德勒的名单中关于纳粹焚尸的剪辑，让学生深刻理解作者，并沉浸在文字中的悲痛与沉重，营造情境。六、结语奥斯维辛是一个尺度，关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度，即使作家所写的题材