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文档简介

社戏教学设计安徽省阜阳市颍州区程集镇中心学校 宁克周【教学目标】1.体会小说景物描写对于表达文章中心所起的作用。2.学习小说景物描写语言、行动刻画人物的方法。3.感受农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友谊。培养学生理解作者热爱农村、热爱劳动人民的感情。【教学重点】学习小说景物描写语言、行动刻画人物的方法。【教学难点】体会小说景物描写对于表达文章中心所起的作用。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课 童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符，说不尽道不完。今天，我们共同品读一下鲁迅先生的社戏，走进他笔下的童年生活。二、出示学习目标，学生齐读目标三、检查预习1.给加点字注音：归省 行辈 棹 惮 怠慢 凫水 撺掇 潺潺 蹿 藻2.解释词语：惮撺掇弥散漂渺四、整体感知学生速读课文，思考如下问题（多媒体大屏幕出示）：1.文章围绕社戏写了哪几件事？2.文章表达了作者怎样的情感？思考、回答、明确：1.文章围绕社戏写了月夜行船、船头看戏、月下归航三件事。2.表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。帮助学生进行第一次感知，为进一步理解文章做铺垫。五、研读赏析1.景物是小说要素之一，起渲染烘托作用。课文的景物描写极为精彩，仔细研读月夜行船（10段13段）、月下返航（22段30段）片段，找出你认为最精彩的语句进行赏析。学生精读，在充足的思考后，四人小组合作研讨，小组成员互相启发互相帮助，共同解决问题。然后集体交流对精彩语句的赏析，有效地纠正学生中带有共性的错误认识,鼓励见解独到的发言。在交流中学生加深了对景物描写的作用的理解：渲染烘托作者感情。教师再根据学生的发言引导学生归纳赏析句子、描写景物的方法，师生共同得出结论。赏析句子、描写景物可以从以下方面进行：（1）多种感官描写上（如视觉、听觉、嗅觉等）（2）修辞方法的灵活运用上（3）精妙词语的恰当使用上（4）表达情感的作用上2小说以塑造人物形象为主。课文塑造了热情的伙伴和淳朴的农民形象，你最喜欢谁？具有什么特点？找出有关语句进行分析。四人小组讨论、交流，让学生畅所欲言，谈论人物形象后，再思考并总结刻画人物的方法，答案不要求统一，只要谈出意见，言之成理即可。最后，教师根据学生的结论出示“写作指南”：刻画人物形象首先要融入感情；其次可以充分运用描写，如动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。（指导学生把通过描写语言、行动刻画人物的方法用于写作。）六、体验反思你的童年生活一定也和鲁迅笔下的一样有趣，说出来与大家分享一下。（本环节旨在将语文学习与生活实际相结合，让学生回味童年的天真烂漫。）七、课堂总结师结：本文通过对幼时看社戏的往事描写，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。这段
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