人教版必修三 免疫调节 教案4.docx

免疫调节教学设计一、教学背景分析1、课程理念本节为普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境（人民教育出版社）第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节的第一课时。通过落实“翻转”课堂的理念，实现“提高学生的生物素养、面向全体学生和注重与现实生活的联系”。2、教材分析：（1）教学内容：免疫系统的组成及功能，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞的作用机制。（2）培养学生能力：课前自学微课程，并思考整理疑难问题。根据特异性免疫过程编排小品，在笑声中理解免疫细胞的作用机制。图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程，对比法梳理出体液免疫和细胞免疫的相同点和不同点，培养学生获得信息和分析、概括、表达能力。关注高考题型，及时训练，并分析总结。关注现实生活中的热点问题，正确看待艾滋病，关注艾滋病。3、学情分析高二学生对于免疫的部分内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、艾滋病等生物学术语，但对于以上知识点的认识会很模糊。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的作用。4、教学思路：（1）通过微课自学，构建出一个完整的防御系统框架。本节课重点是“免疫系统的防卫功能”，难点是“体液免疫和细胞免疫”，在设计教学过程时，按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等组成三道防线第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架。（2）设计多种形式的教学活动，培养学生能力。在落实“第三道防线是怎样起作用的呢？”难点内容时，涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试通过小品的形式帮助学生了解体液免疫和细胞免疫的过程。（3）关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。二、教学目标：1、知识与技能：（1）简述免疫系统的组成和主要功能。（2）描述人体免疫系统的三道防线。（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和作用。（4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。2、过程与方法：通过自主学习、小品表演、梳理高考题等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。3、情感态度与价值观：（1）关注热点问题，预防艾滋病，提升分析判断、防范疾病的意识。（2）引导学生理解免疫系统在维持稳态的过程中所涉及的三道防线的防御机制，倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。通过编排小品、分享做题心得，培养学习中合作互助的意识。三、教学重点与难点：1、教学重点免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程。2、教学难点体液免疫和细胞免疫过程。四、教学手段：1、现代多媒体技术：选用图片、动画，制作教学课件。2、学生分组活动，教师引导总结。3、电子书包。五、教学过程：教学内容教师活动同学们提出学生活动教学意图一、免疫系统的组成展示ppt：免疫系统的组成学会从器官、细胞、物质三个角度认识系统的组成复习微课学生自学的知识点二、免疫系统的防卫功能1、第一道防线2、第二道防线3、第三道防线方式：体液免疫细胞免疫展示ppt：回顾三道防线环节一、“ 免疫调节”小组交流自学心得讲解、分析关键词展示：问题一：免疫细胞如何识别入侵者？展示：二次免疫过程抗体浓度变化曲线图问题二：机体为何在第二次接触抗原时产生如此强烈的反应？小结：梳理体液免疫和细胞免疫的过程列表比较二者的区别和联系环节二：“ 体验真题”小组交流通过及时测评，体验真题。统计测评结果。相互交流分析，巩固所学知识点。讨论交流：特异性免疫反应有哪些特点让你印象深刻？引导：区别特异性免疫和非特异性免疫。环节三：搜集有关艾滋病的资料，交流讨论。艾滋病的病因在于病毒寄生在t细胞内，使人的免疫功能大大减弱，因此，控制艾滋病的传播，预防就显得尤为重要，每一位学生应该思考自己怎么做。学生回忆学习的三道防线。小组长回顾特异性免疫的自学过程，并总结大家提出的问题。教师列出自学过程中总结出的“关键词”学生思考部分学生通过小品演绎体液免疫和细胞免疫的过程。看图，回答提问通过做题，及时检测学习情况。巩固所学知识点的同时，对重点内容获得进一步的拓展延伸和深入思考。组长分析：hiv与t细胞的关系、t学会用免疫反应的原理解释艾滋病的致病机理，突出免疫细胞的作用。引导学生加强防范艾滋病的意识。细胞的减少影响细胞免疫和体液免疫的功能，导致患者因缺乏免疫力而死于病菌感染和癌症。 应树立自我保护意识，养成健康的生活方式，同时也要培育关爱他人，参与预防艾滋病的宣传工作中去。从学生已有的知识和经验入手，培养学生独立构建知识框架的能力。寓教于乐培养学生文字转变成图像的能力、识图析图和表达能力。通过“体验真题”小组的分析，培养学生分析问题的能力和语言表达的能力。培养学生归纳能力培养学生归纳能力获取信息的能力。归纳、总结、引入下一节内容问题三：你会发现有三种必须的细胞参与其中，为什么要这么复杂呢？归纳：免疫系统不会随意合成不适合表达的抗体，因为有的抗体可能会和自身组织反应，就会导致各种自身免疫病，这就是不安全反应的后果。总结：三道防线相互补充、三种免疫细胞相互协同，构建了坚实的防御系统，实现了它在维持内环境稳态中的作用。树立从现象抓本质，从局部到整体理念。五、板书设计：第4节 免疫调节（第1课时）一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1.体液免疫2.细胞免疫 六、课后反思：免疫调节是一个抽象的过程，学生很难理解。我通过微课及建立学习小组引领的形式，让学生的学习发生改变。让学生课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论、演示和作业的讲解。通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的过程变得浅显易懂，变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而更好的达成三维目标。教师课前通过智慧平台在互动讨论区发帖：通过自学免疫调节的两个微课，你有哪些问题或疑惑？学生在课后跟帖，讨论或发帖。然后由学习小组的同学汇总整理，并与老师交流探讨。通过班级学生与学生、教师与学生之间充分的交流，深层次的互动，教师更充分的了解到学生学习的难点所在，并加以梳理概括，从而在课堂上的教学更加有的放矢，同时也提高了学生的关注度和参与度。课堂上通过当堂测评，应用电子书包“知好乐”平台中的自我检测，学生在规定的时间内做完习题并提交后，就能统计测评结果，知道自己答题的正确率，以及每一题班级总体的正确率。学生即刻相互交流分析，巩固所学知识点。通过做题，及时检测学习情况，对重点内容获得进一步的拓展延伸和深入思考。在本课中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习更有实效，就成为教学设计的关键。电子书包的应用，在学生课堂做题的统计和批改上提高了效率，但如何做到信息技术与课堂教学的深度融合还是需要进一步探讨的问题。新媒体、新技术对教育发展有革命性的影响。但如果用电子书包、智慧平台来解决已经解决的教育问题，比如知识的灌输等，那么还未实现技术与课堂教学的深度融合。教师在教学中需要探索利用电子书包来破解制约教育发展的关键问题，比如学生能力培养、学习效率提高、学习兴趣的提升等。如果仅仅是将电子书包作为知识的容器；仅仅是将电子书包作为作业的工具；或仅仅是用电子书包播放辅导视频，将学生的学习时间从课堂延伸到课外那么，教育的革新也只是触及皮毛，未曾深入本质。教师教学理念的转变，努力提高学生的素养、面向全体学生和注重与现实生活的联系，充分利用教学资源，通过自身对新媒体、新技术的熟练掌