苏教选修《史记》选读 项羽本纪 教案.doc

项羽本纪【教学目标】1、知识与能力：引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物；理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。2、过程与方法：用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法；用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。3、情感态度价值观： 学会对人物进行客观辨正评价；感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。【教学重点】1、梳理文言知识，把握文章内容；2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习史记的人物刻画艺术。【教学难点】学会辩证地分析项羽性格及其成败【教学方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法【课时安排】三课时【教学过程】【自学导案】 给下列加点字注音：（1）为秦将王翦所戮者（ ） （2）狱掾（ ） （3）力能扛鼎（ ） （4）时不利兮骓不逝（ ） （5）田父绐曰“左”（ ） （6）项王嗔目而叱之（ ）（7）刈旗（ ） （8）项王身亦被十余创（ ） （9）乃自刎而死（ ） （10）舜目盖重瞳子（ ） （11）自矜功伐（ ） （12）岂不谬哉（ ） 第一课时【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容一、导入新课用我们学过的鸿门宴中大家对项羽的看法来导入新课。二、整体感知（一）朗读课文，正音，并解决自学导案中的字词问题。（二）按段落进行字词总结1、第一、二段中的字词1）活用词：毋妄言，族矣。（名作动，杀死全族） 梁以此奇籍。 （形容词的意动用法，认为有奇才）2）通假字：每吴中有大繇役及丧 （“繇”通“徭”）3）重点实虚词：又不肯竟学。 阴以兵法部勒宾客及子弟。 以是知其能。4）古今异义词：以故事得已5）重点句：为秦王翦所戮者也。（判断句） 剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句） 与籍避仇于吴中（状语后置）6）有一个成语出自这两段，请找出来。 力能扛鼎（举起）2、第三段中的字词1）活用词：皆沉船,破釜甑,烧庐舍无不膝行而前2）重点实虚词：九战，绝其甬道 楚兵冠诸侯诸侯皆属焉3）古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁4）重点句：以示士卒必死，无一还心。（状语后置）诸侯军救巨鹿下者十余壁。（定语后置）5）哪一个成语源自本部分？ 破釜沉舟3、第四段字词1）活用词：项王军壁垓下（名作动） 项王则夜起（名作状）2)重点实虚词：时不利兮骓不逝 歌数阕 莫能仰视3）重点句：是何楚人之多也 饮于帐中 项王军壁（于）垓下4）本段成语：四面楚歌4、第五段字词1）通假字：辟易数里 （“辟”通“避”）骑皆伏曰 （“伏”通“服”）2）重点实虚词：汉军乃觉之 骑能属者百余人耳 田父绐之曰期山东为三处 左右皆披靡3）古今异义：愿为诸君快战4）重点句：此天之亡我，非战之罪也5、梳理第六段重点词句。1）古今异义：于是项王乃欲东渡乌江 地方千里2）活用词：亦足王也 且籍与江东子弟八千人渡江而西纵江东父兄怜而王我 马童面之3）实虚词：无以渡项王亦被十余创4）重点句：天之亡我，我何渡为 纵彼不言，籍独不愧于心乎6、第七、八、九自然段的字词梳理1）通假字：乃持项王头视鲁（“视”通“示”）2）活用词：豪杰蜂起 奋其私智而不师古3）古今异义：然羽非有尺寸欲以力征经营天下4）重点句:乘势起陇亩之中 何兴之暴也5）实虚词:汉乃引天下兵欲屠之 乃引“天亡我” 鲁父兄乃降何兴之暴也 岂不谬哉6）成语：自矜功伐三、课堂小结四、布置作业：熟读课文 第二课时【教学要点】具体研习1到9段一、复习巩固、导入新课二、理清课文思路思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎（第6-8自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）三、研习一、二段1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。寓意：世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。2、第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不羁的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）豪迈不羁与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心埋下了落败的种子。四、浏览阅读第三、四自然段1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。2、 三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。3、点拨：巨鹿之战的意义明确：一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。五、研读第四自然段1、比较项羽垓下歌与刘邦大风歌，各自表现的思想有何不同？明确：垓下歌表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。2、如何理解“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”？明确：一方面是受到项羽异常伤痛的感染，他的左右也跟着悲泣；一方面又怀着敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕伤了他的自尊。这样，这才是一个盖世英雄的哭。六、研读第5段1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。七、研读69段思考：司马迁的点评应怎样理解？ 明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。八、课堂小结九、布置作业：项羽的形象分析 第三课时【教学要点】通过讨论分析项羽的人物形象一、导入“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”郑板桥项羽本纪是史记最重要、最精彩的篇章之一。从历史上说，本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云；从文学上说，本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。文中描绘的是一幅幅惊心动魄的战争画卷，成功塑造了项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象。二、项羽的形象分析（一）项羽成长个人小档案明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵事业的起点巨鹿之战功业的顶点鸿门宴由盛而衰的转折点垓下自刎英雄末路的终点（二）教师多媒体展示以下内容分析人物形象的切入点1、从分析人物的直接描写入手人物的直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物的思想品质和性格特点。2、从侧面描写入手侧面描写，就是通过其他人物的言行，间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。巨鹿之战3、从细节描写入手细节描写，指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。4、从分析人物与人物之间的关系入手5、从分析环境描写的作用入手（三）师生互动、合作探究：根据多媒体展示的方法分别从项羽“少年言志”、“巨鹿之战”、“鸿门宴”、“霸王别姬”、“东城快战”和“乌江自刎”几个情节中重点赏析本文塑造人物的方法。（四）总结项羽的形象提问：根据以上分析，项羽的形象具有怎样的特征？明确：果毅决断 优柔寡断骁勇善战 暴虎冯河志向远大 鼠目寸光重情重义 妇人之仁侠骨柔情 暴戾凶残宽厚仁慈 吝啬小气性格直率 刚愎自用三、拓展延伸1、思考：前人对项羽的不同评价，分析下面评价，说说你认为项羽是否应该自刎乌江？题乌江亭（杜牧）胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭（王安石）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？夏日绝句（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。人民解放军占领南京（毛泽东）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。明确： 1）杜诗认为真正的男儿应当能屈能伸，卷土重来或许可以东山再起，在雄浑的历史画卷中抒写属于自己的一页。2）王诗在客观分析项羽兵败事实的基础上，作出大胆地设想，即便江东才俊如今还在，他们是不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民离心，败势难回。3）李诗洋溢着对项羽的赞美与敬仰，褒赞其为“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。4）毛泽东的诗借项羽贻误时机的典故，表达乘胜追击，一统天下的信念。2、项羽失败的原因讨论：“性格决定命运”，项羽的悲剧性格决定了他的悲剧结局。综合项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，分析项羽失败的原因有哪些？明确：1、政治错误：分封诸侯，引起争斗；2、战略错误：背关怀楚，失去地利；3、政策错误：放逐义帝，诸侯叛乱；4、路线错误：专恃武力，失去民心；5、性格错误：自矜功伐，不善用人。四、课堂小结：项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光