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文档简介

童诗一组小威钓鱼图 小威钓鱼去鱼饵收获执教者：成都市武侯区锦里小学 张萌指导教师：成都市武侯区教育科学发展研究院 李国惊做课团队：李国惊名师工作室 设计意图：儿童诗歌是一种独特的文学体裁。儿童诗的语言不像成人诗那样含意深刻，隽永回味，却表现出特有的姿态朴素自然、口语化，富于儿童情趣，阅读起来浅显易懂，明快流畅。选择台湾儿童文学家方素珍老师“钓鱼诗”三首进行组合，形成一组儿童诗的阅读。清新的视觉，畅快的赏读，相信留给童年的不仅是快乐，或许还有那么一点诗意的悠长。 课前准备：课用诗页（课前下发）。本课课件。教学目标：一、阅读三首儿童诗，感受每首诗中鲜明的形象并体会诗歌的意趣。 二、通过“对读、联接、想象”的方法，感受三首儿童诗所构建的整体情景形象，并从中体会这组儿童诗歌的温馨、快乐的情味。 三、欣赏儿童诗歌，感受儿童诗歌及所表达的生活的美好。教学环节：一、感知诗歌，完成自读。1.同桌练读，在小威钓鱼去和鱼饵中各读一首。要求PPT：、读通顺；、想想诗中谁干了什么？2. 齐读：全班分别读两首诗，做到正确流利。3. 一对同桌展示读。评价读的效果并反馈“诗中谁干了什么？”二、感悟诗歌形象，建立文字与形象的联系。1.交流小威钓鱼去中的形象。师：“读完两首诗，先说说你最先看见了谁？”“他在干什么？”“看得再仔细一点，你可能还看见了什么？”第1节关注钓鱼的工具或场景。第2节体会父子的焦急，并了解诗歌的表达方式。（PPT）第3节体会小威想发火的心情，用朗读表现。2.交流鱼饵中的形象。师：“读这一首时，你又好像看到了谁？” “它又在干什么？” “你说得这么有趣，现在你就是这条小鱼，来演演看。”评价：学生先评，老师后评，落实到文字中。三、对读并讨论，构建诗歌整体画面。1.第一组对读：小第1节对鱼第1节PPT出示，学生对读。、师：“你们有什么发现？”学生互相交流，老师相机引导点评，让诗歌画面逐渐饱满。四、学习收获一诗，感受诗中情感的美好。1.让学生先猜一猜钓鱼的结果是什么？2.出示第三首诗歌收获，看看诗中的结果。、老师提示：至少读上两遍，多读一读，眼前的画面才会变得清晰。、师：“诗歌中的结果究竟是什么？”学生说一说。、引导学生在诗中找找：“小威和爸爸钓起了几次鱼？他们前前后后都钓到了谁？”、引导思考：“他们不是来钓鱼的吗？好不容易上了钩，可怎么又都放了？”帮助学生联系生活去理解。3.理解诗歌最后一小节。、一起吟诵，抛出问题。师：“读过这节诗后，你是怎么想的？”可同桌先互相说说，再向大家谈自己的理解。4.拓展“鱼儿回家后会说些什么呢？”学生自由将自己想象中的内容表述出来、鼓励课后再创作一首。五、总结本课，鼓励学生走进儿童诗。 师：“钓鱼原来这么有意思，这份快乐可都是这三首儿童诗带给我们的。你知道吗？每一首儿童诗里都藏着一个好奇妙、好有趣
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