语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》.docx

安塞腰鼓教学设计 河北蔚县第一中学 乔建慧 教材分析： 安塞腰鼓是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，词语简洁有力，意象生动、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是篇很好的诵读教材，也是“积累、感悟、熏陶和培养语感”的好所在。 对于七年级的学生来说，这属一篇“难文”。教学设想： 采用“难文浅教”的处理方法,“选点突破”的教学策略,“变讲为读”的教学手段。教师点拨指导，学生学会在诵读中感悟。在琅琅的读书中，感知内容，感悟语言，采宝撷玉；在壮美的氛围中，引起共鸣，受到熏陶，得到发展。教学目标：学生有感情地诵读课文，感受作品的韵律美、意境美。在品读中揣摩文章的美点，感悟语言，积累语言。体味作者歌咏力量美、生命美、高原美、后生美。重 点：感受安塞腰鼓磅礴的气势，感悟文章铿锵激越的语言。难 点：主旨的挖掘，语言的感悟。教法学法：教师点拨指导；学生学会在诵读中感悟 教学流程设计：一、激情导入 创设氛围 西北是一片神奇的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也蕴育了中华民族灿烂辉煌的文化。古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令我们叹服的民族文化里，而这些又都通过古老的民间艺术展现出来，如浓缩了秦人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感到生命的激情与力量，感到黄土高原的厚重和魅力。二、朗读课文 整体感知 指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热烈激越的基调，语气、语速可随画面的变化作调适。 朗读：一女生：13段；全体：427段；一女生：最后三段 思考：1.请用“的安塞腰鼓”对文章内容进行概括。 2.主体部分用几个片段展示了安塞腰鼓的艺术魅力？请以“美”拟加小标题。三、诵读课文 感悟美点 1.诵读“场面美” 指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。 要做到节奏迅疾、重音突出、急速高昂，读出场面的特点。 学生感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语（壮阔、豪放、火烈）。 2.诵读“鼓声美” 男生齐读，深情舒缓，读出力度。 找出关键词：它使无形的声音变成了有声的形象，产生了强烈的感染力、震撼力。 3.诵读“后生美” 指导：男生读好“后生擂鼓”片段，读出精神；女生读好“黄土高原”片段，读出深情。 感悟：后生美，美在哪里？“元气淋漓”是什么意思？ 想像：假如你是导演，欲拍摄“后生擂鼓”这个画面，该设置什么样的背景？选取什么样的视角？拍摄怎样的对象？学生谈出创意。 提问：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”起到了怎样的作用？ 4.诵读“舞姿美” 女生齐读，读出感情，读出美感 揣摩：在赞颂安塞腰鼓舞姿美时，紧紧扣住了哪个词？（艺术） 5.诵读“意蕴美” 教师范读，学生闭眼体味：体味人鼓合一，体味思想与感情的升华。 教师点拨：看！脚踏黄土高原，背依黄河长风，这群“茂腾腾地”“元气淋漓”的后生是在舞蹈欢歌，还是在抒写憧憬？是在渲泄激情， 还是在展示生命？所有的悲叹劳顿，荣耀好梦都融在这鼓声中。听！从远古响起，欢腾到如今，这是黄土高原的元气和精魂，更是生生不息，代代相承的伟大的民族精神！ 齐诵“意蕴美”，读出高潮，读出热情和力度。 明确主旨：礼赞腰鼓是为了礼赞力量与生命，礼赞高原与后生。四、品读课文 做点评析1.品味以上五幅画面，请以“腰鼓美，美在”做点评析。2.读了这激动人心的篇章，感受了安塞腰鼓的艺术魅力，说说你最喜欢的地方吧。 （提示：从词语、句子、修辞、语言、结构等方面均可以）归结：1.气势磅礴腰鼓美，“元气淋漓”后生美；铿锵激昂语言美，壮丽恢弘艺术美。2.学会表情诵读，以期情动于中，意悟于心。五、美读课文 回味内化 全体起立，运用前次诵读的形式（分角色、定形式）大合唱般美读全文，读清文路，读出文气、读出韵致。六、辐射拓展 1.推荐作品：贾平凹秦腔、乔 良高原，我的中国色 2.积累雅