卡片的制作说课稿.doc

卡片的制作说课稿一、教材分析：卡片的制作是河南科学技术出版社初中息技术教材七年级下册第一单元第四课的内容。Word作为文字处理工具，根据中小学信息技术课程指导纲要的要求，是必学的内容，卡片的制作是教材关于Word文字处理知识的运用，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。本节课是在学生基本掌握了WORD文本的编辑和排版的基础上进行学习的。主要是让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法,以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。二、学情分析通过前几课的学习，学生已基本掌握word文档中的文字编辑、排版方法和技巧，而初中学生对于信息技术这门学科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差异，所以针对学生学习基础的差异，在设计任务时我注重任务的层次性，让所有的学生都能参与到任务中去，真正学会所要掌握的重点知识。在教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习。合作学习，大胆进行尝试操作，培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。三、教法分析：信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。以指导学生完成不同层次的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、多媒体教学系统演示等形式贯穿整个教学过程。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。四、学法分析：本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论完成任务”。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，以学生自主学习为主，自主探索，协作学习，让学生通过观察，自己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，从而顺利来完成本课的学习任务。五、教学目标根据教材的特点及学生的知识经验及情感要求，我将本节课的教学目标预设如下：知识目标：1、掌握在WORD文档中插入图片、文本框的方法和技巧。2、能够灵活地设置图片的环绕方式。3、学会使用绘图工具栏和图片工具栏编辑图片、自选图形。能力目标：通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。情感目标：1、在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。2、通过小组协作，在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神、研究探索的精神。教学重点和难点：使学生掌握在文档中插入、编辑图片和文本框的方法是本课的重点，难点是合理、美观地设置图片、文本框、自选图形。六、说教学过程为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。我设计的教学过程有这样几个环节：1、激发情趣，导入新课。我将本节课的内容与语文学科整合，并且以上节课的学习任务作铺垫，将学生作品与我展示的作品进行比较，请学生观察、评价我的版面设计与他们的有什么不同？从而引出本节课要学习的内容在WORD文档中插入、编辑图片、自选图形、文本框。2、教师引导，确立目标。在布置任务之前，教师先引导学生从几个方向去探究插入图片、绘制自选图形的方法，为学生下面的自主学习指引了方向，也使学生明确了学习目标。3、明确任务，探究新知首先布置任务，向学生介绍学习方法，让学生选择自己的学习方式，自主探究在文档的插入图片、编辑图片的方法。在尝试实践后，请学生概括学会了哪些插入图片的方法？又是用什么方法编辑图片的？ 然后教师介绍图片工具栏的使用，特别讲解“图片环绕方式”和“颜色控制”的设置，引导学生学习新知，突破教学难点。4、拓展创新，形成能力。这一过程让学生利用所学的知识，充分发挥想象力和创造力，进一步完善自己的电子作文，使其图文并茂，具有个性设计。并说明我们要从中评选出几个优秀的作品，同时提出评比作品标准。这一环节，我注重的是激发学生的创作欲望，促进学生自主探索、自主学习、团队协作和自我创新，达到掌握和操作的目的。5、展示成果，交流评价我将学生推荐的作品展示给全班同学看，在展示作品的过程中，我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍，让学生之间展开互评，评出几个优秀的作品，使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。这样，也培养了学生的审美能力。对敢于发表观点的同学应该予以肯定。让学生明白，每个人的审美标准是不同的，构成美的规律也是多样的。同时，这样的评价方法是本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果多样化。6、归纳总结，完成建构首先，提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，