人教版必修三 通过神经系统的调节 教案 8.doc

公开课教案：通过神经系统的调节一、指导思想对于知识掌握，我认为学生必须真正自身经历认知过程，才能更好的记忆、理解和应用知识。所以本人在本节课中：通过学案引导学生进行自主学习，学会对课文的知识记忆、理解和应用。同时提高学生的动手能力、语言表述能力、图文转化能力和归纳能力等。学生通过自主、探究或讨论的方式展示生物学知识，学习科学的方法，形成科学的观点、思想，树立科学精神。通过这种处理，使学生亲自构建自己知识体系，还课堂于学生。二、教学背景分析1.教材分析本节教材是人教版必修3第2章动物和人体生命活动的调节第1节的内容。本节课内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋的神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递等内容。 由于“神经调节的结构基础和反射”的内容学生具有一定的知识基础，学生较为容易理解，重点是加深对知识点记忆和理解。而“兴奋在神经纤维上的传导”，特别是膜电位的变化与电流表指针的偏转关系，还有“兴奋在神经元之间传递”对于学生来说比较抽象，不容易理解，故为本节教学的难点。2.学生分析学生是我市d、e、f组高三理科的学生，知识基础相对薄弱、学习能力较低。对已经学习了反射、反射弧等相关知识遗忘较多，知识的理解和应用能力不能达到高考的要求。所以在本节中，学生将先通过学案将基本知识巩固和加深理解。在课堂上，就行基础知识梳理，重点将课文核心要点突破 ，并通过知能过关演练将知识进行灵活运用。提高学生各种能力。三、教学目标设计【知识与技能】1概述动物和人体神经调节的基本方式和结构基础；2说明神经冲动的产生和传导。3.突触在神经元之间的传递【过程与方法】引导学生总结归纳、提取信息、讨论合作，学会分析、解决问题，关注探究过程。 【情感态度与价值观】通过自主和讨论问题，让学生加深对反射需要完整的反射弧理解，进而激发学生热情去理论联系实际，解释日常现象。同时培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。四、教学重难点1.兴奋在神经纤维上的传导 2.兴奋传导与电流表指针的偏转问题的分析。3.兴奋在神经元之间传递五、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 高考目标投影本节的知识点和高考考纲要求。阅读高考考纲知识点和明确要求使学生明确该节课的学习目标和内容。认识神经元的结构投影一个神经元的简图提问：神经元的树突和轴突是由细胞的哪部分分化来的？看图，说出神经元各部分的名称。说出其功能。回顾细胞膜的结构和功能特性。使学生熟悉神经元的结构，便于理解下面的知识。神经调节的结构基础和反射兴奋能不能在两个或多个神经元之间进行？如果能，是怎样进行的？现在我们来看看两个或多个神经元是怎样连接的。利用幻灯片展示反射弧的连接方式，以及各部分的作用。提问：如何判断反射弧中传出神经和传入神经？归纳：1.完成反射活动的条件：反射弧要完整；需要一定的刺激。2.有无感觉决定于兴奋能否传到大脑皮层。要求学生画出神经元之间的连接方式的简图。观察图片，说出判断反射弧中传出神经和传入神经方法。并指出各部分的名称和作用。完成练习1、2、8、10（1）完成练习：练习9引导出反射弧和突触的概念。提高学生的观察能力，动手能力。加深对基础知识记忆和理解。学会利用“结构决定功能”的生物学思想解决生物现象的方法。兴奋在神经纤维的传导投影静息电位图提问：1.什么是静息电位？其形成的主要原因是什么？此时膜电位的分布特点是怎样的？观察静息电位图，利用图熟记和理解其形成的主要原因和特点。 利用图形的直观性，帮助学生记忆、理解课文的重要知识，如：概念、原理、过程等。提高学生的图文转换能力。提高学生的知识归纳的能力。投影动作电位图提问：1.什么是动作电位？其形成的主要原因是什么？此时膜电位的分布特点是怎样的？观察动作电位图，利用图熟记和理解其形成的主要原因和特点。 在一个神经元（或神经纤维）中画出静息电位和动作电位图。（注意：刺激点的位置在左端和在中间的情况）引导学生观察神经纤维中膜内膜外的电荷是怎样的？兴奋部位和未兴奋部位之间是否存在电位差？电流方向怎样流动？利用电学的原理解释膜内外电位差（电势差）和电流的形成过程。并归纳兴奋在神经纤维的传导方向特点和传导形式是什么？完成练习：3、4、5、6探究膜电位的变化与电流表指针的偏转关系利用幻灯片投影课文p17图2-1课堂练习7图阅读课本p17图2-1，利用学过的知识解释图中1-4的变化过程。思考：思考：如果将刺激部位换到其他部位（如：刺激a与b的中间或右端），会不会偏转？为什么？完成练习：课堂练习7学以致用兴奋在神经元之间的传递展示突触的结构简图，同时设计一道题目来加深对突触的连接方式。误区一：认为神经递质的释放是主动运输过程，主要借助于突触前膜的选择透过性；误区二：认为兴奋在突触中的传递仅涉及电信号或仅涉及化学信号。画出突触的简图，指出各部分的名称。讲述突触的连接类型。完成练习第8题。刺激突触的前膜，解释兴奋在神经元之间的传递过程。总结兴奋在神经元之间的传递的特点。（单向传导，信号的转变）完成练习10（2）（3）加深对突触的连接方式的理解。以及对兴奋在神经元之间传递的过程和原理。小结 利用幻灯片引导学生巩固重点难点知识。对主干知识的梳理，特别是一些重点和难点的知识点的准确复述和理解。 回顾整节课的重点知识，检验学习目标的达成情况。6、 教学反思： 这节内容比较抽象、复杂。我从学生熟悉的生活情景和已有的知识引入，创设问题情境。通过对学生学习中可能遇到的困难进行预测，并适当增补教学内容，重视知识的发现过程，及时而有效的突破教材的难点，突出重点，化抽象为形象，化深奥为浅显，取得较好的教学效果。在教学设计中，我在传统教学的基础上引入新的教学理念，不断深化设计思想，从提高学生生物学素养的角度出发，充分体现学生的主体地位，注重教学策略设计，设计重过程，鼓励创新，有利于学生的可持续发展。在教学过程中,我及时激励学生学习的积极性和创造性，以形成性评价为主，着眼于学生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。设定知识、能力、态度观念等方面的教学目标；根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效果，调整教学进程。在教学过程中,我遵循了“从具体到抽象”