英语人教版五年级下册Unit 1 《This is my day》说课稿.docx

Unit 1 This is my day说课稿Unit1Thisismyday说课稿；尊敬的各位评委、同仁们：；大家上午好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科；首先我要说的是教材及地位：；本单元训练重点是学生一天中不同时段内学习和生活起；根据对教材的理解，结合本节课的教学目标，我将从以；（1）在知识目标中，；让学生能够听说读写动词短语：eatbreakfa；（2）在能力目标中；引导学生结合动词词组Unit 1 This is my day说课稿尊敬的各位评委、同仁们：大家上午好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书英语PEP版五年级下册Unit1 This is my day, Part A中 Let learn及Lets play。下面，我将从说教材、说教法学法、说教学过程及板书设计四个方面进行我的说课。首先我要说的是教材及地位：本单元训练重点是学生一天中不同时段内学习和生活起居情况的表达，在这之前，学生已经在四年级对时间的表达方法有过学习。这节课是本单元This is my day的第一课时，是一堂词汇教学课。对今后进一步学习英语，描述自己一天的活动安排，并对他人作息时间进行询问，将有重要作用。根据对教材的理解，结合本节课的教学目标，我将从以下几个方面进行阐述：（1）在知识目标中，让学生能够听说读写动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.（2）在能力目标中引导学生结合动词词组，能够回答对作息时间的提问。（3）在情感目标中通过教学，引导学生养成良好的作息习惯及树立合理安排时间的意识。其次是重难点分析? 本节课是词汇教学课堂，那么我将5个动词词组设定为本节课的教学重点。? 在师生及生生的交流中，usually和exercises的发音，往往是互动的一个难点。以上重难点我将在教学过程中予以突破。接下来我要说的是教法学法：1、为了突出目标，突破难点，顺利的完成教学目的，结合学生已有的知识结构，我选用的是情景教学法，游戏法及全身反应法。2、苏霍姆林斯基说过，每个人都有一种根深蒂固的需要，人总是觉得自己是一个发现者、探寻者、研究者，在活泼好动的小学生的心理世界中，这种需要显得尤其强烈。在课堂中，通过各种方法，促使学生多听多读多说，形成自主探究的学习方式；在合作交流的互动中，促使学生建立学习英语的信心，享受学习英语的快乐，成为学习的主人，这正是新课标中坚持学生为主体，教师为主导这一理念的具体体现。下面我将重点说我的教学过程：（在课堂开始之前，采取小组竞赛，激起学生的好胜心。接下来，将通过以下七个环节，进行课堂教学）1、第一环节Warm up中,用课前准备好的闹钟在学生不知情的情况下闹响，在学生惊讶的时候提问：What time is it?引导学生用Its 回答。再对三个时间点进行拓展延伸。熟悉时间后，可以采用手臂演示时间，其他学生说出相应的时间。建构主义学习观认为，学习过程是学生主动建构的过程。导入环节与学生已有的旧知之间建立实质性的联系，才能帮助学生进行新旧知识间的过渡与衔接。2、第二环节Preview中，在所示三个时间点的基础上，让学生观察lets start的插图，回答教师提问：what do you do on Mondays?以此复习五年级上学期学过的动词短语，适当地出示准备好的动词卡片，让学生再度熟悉。并进一步引导学生理解When do you?的含义，帮助学生用I usuallyat来回答问题。同时对于难点单词usually的发音，采用字母组合发音，训练学生单词发音的自学能力，为进一步学习英语打下语音基础。3、第三环节Presentation中，告知学生刚才所说的时间安排表，正是我们新朋友张鹏的作息时间表，紧接着呈现张鹏的详细作息表，由张鹏发问what do I do?，引发学生猜测张鹏的活动有哪些？是否有与自己类似呢？通过情景设置，激发学生的头脑活动，让学生充分的参与活动，让学生的思维能力得到提高。在与学生的讨论间，教师做一小段课中操引导学生得出答案，并出示单词卡：do morning exercises学生跟读，注意exercises 的发音，带领学生从慢到快分音节读，逐步掌握。接着伸伸腿，做做跑步动作，引出与其含义类似的单词play sports。教师戴上张鹏的头饰，装出很着急的样子说:“Now, its 7:30, I must go to school, but I dont 做出吃饭的动作，引出单词eat breakfast和问答句型When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at 7:00. 同时调整闹钟到晚上5点，观察张鹏作息表，得出句子I usually eat dinner at 5:00.在掌握以上4个词组的基础上，继续引出词组：This class is English class, We are having English class now.出示单词卡片，学习have English class及句子I usually have English class at 9:00.在逐步呈现动词词组的过程中，采用分小组、开火车、大声小声、炸弹游戏等方式，促使学生多听多读多说，在教师及同学的帮助下，逐步掌握动词词组。4、第四环节是Consolidation巩固，此时5个活动项目已全部展示在黑板上，利用一首chant让学生巩固新知，这是一项机械操练。朗朗上口的chant可以让学生在感到愉快满足的同时产生兴奋情绪，继而产生学习的愿望，在潜移默化的吟唱中，训练学生形成语感。然后继续进行一项意义操练，学生三人一组进行表演，第一人表演，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at6:30.表演完毕后，全班评选出最佳拍档。5、第五个环节练习中，采用的是交际性操练，设置情景，让学生小组间进行角色扮演张鹏和朋友，结合动词词组，利用问题When do you?及回答I usuallyat进行一项调查，了解他人是怎么合理安排一天时间的，学习他们的优点，并填好调查表。在这个过程中，教师巡视指导，帮助学生表达。并请学生上台展示对话，满足学生的表演欲望。6、第六环节summary中，要求学生说出本节课的内容，对所学新知进行整理，加深印象。7、第七个环节是作业设计，要求学生回到家，询问妈妈的一天作息时间，记录在案。在了解妈妈一天的辛勤劳动后，能试着减轻妈妈的负担。尽量鼓励学生用英语表达，为下节会话课打下词汇基础。最后是我的板书设计：Uni