语文人教版七年级下册社戏.doc

社戏鲁迅教学目标：1、认知目标：认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词，理解文 本内容。 2、能力目标：掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 3、情感目标：学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象的方法，体会景物 描写的诗情画意和抒情作用。 教学时间： 三课时 教学方法： 讨论、讲授相结合 教学手段： 多媒体教学步骤:第一课时一、导入新课： 童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各种奇妙的谈话，唱过的许多充满童趣的歌谣，直至今天依然历历在目，记忆犹新。今天就让我们一起走进鲁迅先生的短篇小说社戏，看看作者笔下的童年生活又是一番怎样的情景。二、作者简介 ： 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。三、小说知识介绍: 小说： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁 小说的三要素： 人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构： 开端发展高潮结局四、什么是社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 五、朗读课文： （学生边听边思考：看看本文是按什么线索来叙事的？）六、辨析字音：归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫 七、讨论：本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。（ 本文的线索： 到赵庄看戏。）第一部分（1- 3）随母归省平桥村小住。 第二部分（4- 30）去赵庄看社戏的全过程。 第三部分（31- 40）看社戏后的余波。 八、 讲解第一部分1、请同学朗读第一部分 。2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 （“乐土”）3、这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。九、 课堂小结。十、 布置作业1、 生字词抄写2、 熟读课文第一部分3、 自读第二部分，思考：（1）第二部分是写赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 （2）找出文中你觉得精彩的地方，并且想一想好在什么地方。第二课时一、 复习旧课：回顾上节课的主要内容。二、新课教学：讲解学习第二大部分课文内容。1默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(516段)：看社戏前的波折；二层(1721段)：看社戏时的情景； 三层(2230段)：看社戏后的欢乐2、思考讨论：（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：（叫不到船、不准和别人去、外祖母要担心）三次转机：（八叔公的船回来了、 与我同去 、保证不出事）好处：笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 （2）找出文中表现“我”心情变化的词句 ，体会这样写的作用。第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读10-13节课文，同学们作思考： *第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，找出来，体会一下这样写有什么作用。*找出文中精彩的景物描写的句子，看看作者写景是充分调动了人的哪些感觉器官，这样写有什么好处？*思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？4、阅读1721段，讨论： 这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 5、朗读2223段。 （1这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？（2）讨论：、这几段写偷豆要表现什么。、思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？、思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？、讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？三、课堂小结四、作业：1、熟读文中精彩片段，体会精妙之处。2.片段写作练习：景物描写或动作描写。第三课时一、复习旧课二、交流片段写作练习。三、新课教学1、讲解学习第三部分：看戏后的余波自读课文，思考下列问题：（1） 找出文中写六一公公的文字，分析一下六一公公的性格特点。（2） 找出描写阿发、桂生的文字，看看从中可以看出各自怎么样的性格特点。（3） 回顾前文，结合这一部分对双喜描写的文字，分析一下作者笔下的双喜是一个怎样的人。（4）如何理解 “真的，一直到现在，我实在再没有