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What can you do? Part B 第一课时说课稿 一、说教材分析本课是pep小学英语五年级上第四单元part B第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及用句型来询问别人得能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将会取得良好效果。二、说学情分析 小学四年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，正处在学习语言的最佳时期。但他们好动，注意力易分散，仍需要趣味性的教学来吸引才能专心的学好知识，为此，我将本节课的“知识性”与“趣味性”有机融合，有效吸引学生的注意力。三、说教学目标的确定以新课程的理念“为了每一位学生的发展”为出发点，按照三维目标的要求，确定本课教学目标如下：1、知识与技能目标能够听、说、读、写词组wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，能够简单介绍自己会做哪些家务，及询问别人能做哪些家务的能力。2、过程与方法目标 以活动为主线，结合真实的交际语境，让学体验，感悟新知，并能在所适合的交际中熟练使用语言。3、情感态度与价值观目标：在活动中加强学生的合作、参与意识，锻炼他们与人交往的能力，增强学生热爱生活,培养乐于助人的优秀品质。四、说重点难点的确定依据教学内容和教学目标以及学生的认知规律，我确立本节课的重点是能够听说、认读五个动词短语，理解会用 Can you . ?的句型及答语。 难点是短语put away the clothes的正确发音，及Can you . ?这一句型在真实情景的使用。五、说教法学法1、说教法设计英语课程标准倡导要面向全体学生，要关注学生的全面发展和终身发展。为此本节课我以活动为主线，以能力培养为宗旨。通过多媒体的巧妙使用，运用启发式教学、情景教学、游戏等多种教学方法，帮助学生在饶有趣味的活动中感知、体验新知，给学生搭建一个展示才华智慧的平台，使教学过程不仅是获得知识和形成技能的过程，同时也是形成积极主动的学习态度、学习能力和正确价值观的过程。2、说学法指导授之以法，让学生形成有效的学习策略。本节课我主要引导学生结合课件，采用观察，启发的方式鼓励学生进行积极的思维训练，在带着学生在不同的活动中去合作、交流来共同解决问题。让学生在交流中理解，在交流中掌握和记忆。在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。六、说教学过程（一）以学生为主体，复习导入。“良好的开端是成功的一半”，在课堂的一开始我就利用猜一猜的游戏不仅较好的调动了学生的积极思维，也缓解了课堂紧张氛围，更重要的是为了后面的Lets do 做铺垫，接下来师生共做的Lets do不但激发了学生对本节课的学习兴趣，也拉近了师生之间距离。（二）创设情景，全面参与，习得语言。（1）以多媒体为手段，呈现新知。叶圣陶先生说过，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”我运用多媒体课件为学生带来一副生活化的情景，让学生看图理解新短语wash the clothes、do the dishes并注重音标sh的组合发音教学，接着看图完成对话避免了学生枯燥、单一的学词方式，我坚持学以致用，词不离句的教学原则。接着用同样的方式，引导学生体验、感悟其他短语。创设以学生为主体,以活动为载体的学习方式，努力提高“导”的艺术，尽可能地给学生多一点思考和交流的时间，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。（2）以活动为方式，突破难点。活动设计以学生为中心，体现层次性，随着活动的层层递进，体现出活动的深度。教师自编朗朗上口的chant，引导学生唱读，不仅节省了大量反复操练时间，而且还易于学生巩固掌握知识。接着我设置疑问激起学生求知的欲望，导入了Lets guess这一游戏，从而来突出重点突破难点。（三）知识扩展，灵活运用。学习语言的最终目的在于交际。因此，在拓展部分我设计了符合学生实际的听力训练，然后在用这个材料让学生进行交际。让学生以同桌为小组，创编并交流对话。在这样的学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐交织在一起。（四）布置作业在布置课外作业时，我也因人而异，布置难度不同的作业。这样的课外作业，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，才具有人本化。（五）板书设计 Unit 4 What can you do? Can you ? wash the clothesYes, I can ./No, I cant. set the tab