语文人教版七年级下册安塞腰鼓 教学设计.doc

安塞腰鼓 执教：刘兴旺教学目标1、积累词语，学会正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过品味文章的语言，来感受安塞腰鼓这种民间艺术的魅力。3、感受黄土高原人民不屈不挠的抗争精神。教学重点通过品味文章的语言，来感受安塞腰鼓这种民间艺术的魅力。教学难点感受黄土高原人民不屈不挠的抗争精神。课前准备准备安塞腰鼓、凤阳花鼓的相关视频、图片教学用具投影仪+幕布，凤阳花鼓、安庆黄梅戏、安塞腰鼓表演视频、字幕、图片等媒体手段教学课时一课时教学过程一、导入新课同学们，我们地处江淮之间，在这片土地上，来淮河岸边的凤阳，我们能看到凤阳花鼓的柔美飘逸，来到长江岸边安庆，能听到黄梅戏的委婉细腻。今天老师带你们去距离合肥1200公里的黄土高原去领略安塞腰鼓的魅力。请看：（播放安塞腰鼓表演视频）。我想这急促的鼓点不仅敲打在鼓面上也会敲打在各位的心坎上，把你的感受用一两个词说一下。二、整体感知1、按照要求，自由朗读。视频的魅力，远远抵不上文字给我们带来的更为深刻的震撼。同学们，打开课本，自由朗读课文，做到以下两点：（1）不认识的字，不理解的词，查看字典，结合注释，联系上下文，读准字音，理解词义。（2）找出文章中击鼓前、击鼓中、击鼓后相关的段落。2、检测自学成果。（1）哪些词语的读音、字形是我们容易出错的呢？明确：“塞”s是个多音字，还可以读si，塞满；还可以读si，边塞；在这它读“s”，闭塞。“燥热”的“燥”容易写成“躁热”等（2）文章的三个部分。明确： 1-4段，是击鼓前，5-27段是击鼓中，28-30是击鼓后。（3）每部分的朗读节奏是怎样的？明确：击鼓之前，语速缓慢，宁静。鼓声响起，语速要快，激越高昂。鼓声结束，慢一点，若有所思。3、选择喜欢的段落，再次朗读课文。三、美点寻踪很多同学选择了击鼓中的段落去朗读，朗读过程中不自觉地被热烈、火爆的气氛所感染。粗犷豪放、阳刚之美，正是这篇文章带给我们的震撼。下面，大家分别从“刚劲之美”、“舞动之美”、“奔放之美”三个角度，找出相应的句子，并把它读出来。大家找了很多，我们现在看看其中有代表性的句子。（1）“刚劲之美”很多同学找的是“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这三个词能不能互换？明确：不能。它们的语意之间有层层递进的关系。有力地表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。因此，我们在朗读的时候应该语势步步增强。（2）我们再来看看大家找的“舞动之美”的句子。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”能具体说说把什么比作什么吗？明确：鼓点比作骤雨；流苏比作旋风；脚步比作乱蛙；瞳仁比作火花；风姿比作斗虎。“骤雨”指什么雨？明确：来势凶猛，有大又猛，这叫骤雨。因此，我们应该怎样朗读？明确：骤雨一样，是急促的鼓点。我们读书就应该这样，抓住关键词，前后照应着读。现在就用这种方法，再读后面几行，这一次你们还要在头脑中呈现出画面来。“旋风一样，是飞扬的流苏；”流苏就是系在鼓槌和腰上的红布绸。你仿佛看到了什么？“乱蛙一样，是蹦跳的脚步；”“乱蛙”的“乱”字你怎么理解？白居易曾经写过这么一句诗，“乱花渐欲迷人眼”讲的是春天百花盛开的时候，当诗人走进百花园，他的眼睛是看都看不过来，目不暇接，眼花缭乱。我想古诗里的“乱”字和这个“乱”字有异曲同工之妙。“火花一样，是闪射的瞳仁；”后生眼中闪射出激情。“斗虎一样，是强健的风姿。”后生们，像斗虎一样强健的风姿。下面，我们把几句一起来读，男生读一、三行，女生读二、四行，第五行全班一起来。（3）最后我们再来看看“奔放之美”的句子，“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”问大家这么一个问题：既然是写打腰鼓，为什么不用敲击而用搏击？谁想到了？（PPT显示黄土高原图片）黄土高原是这样一个地方，常年风沙肆掠，干旱无雨，它曾经被联合国教科文组织定为“人类无法生存的土地”，只有生命力极其旺盛的植物才能在这里扎下根来，同学们，想一想，我们的后生们，还要与什么进行搏击？他们是用自己勤劳的双手在这片贫瘠的土地上“搏击”。他们屈服了吗？对他们没有屈服。这片黄土高原曾是革命圣地的摇篮，“延安精神”就是从这里吹响全国。他们虽然住的是窑洞，穿的是粗布衣，但他们没有屈服。他们是在用坚韧和顽强的精神，在这片黄土地上“搏击”。他们抱怨了吗？没有。劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游。他们用乐观向上的精神在这片贫瘠的土地上与苦难进行着“搏击”。带着这种不屈服，请全体同学站起来，站直了，挺拔了，跟我一起，读，“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”同学们，你听见了吗？你感受到了吗？伸出你们的双手，舞动你们的胳膊，读：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”再读一遍：“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”即便生活在贫瘠的土壤，屈服吗？不屈服，不向自然屈服，不向命运屈服，同学们，再读：“搏击着、搏击着、搏击着”，再快一点“搏击、搏击、搏击”是啊，这种不屈服的精神，它怎能不震撼着我们，烧灼着我们，威逼着我们。这就是安塞腰鼓，这就是这种民间艺术的独特魅力。四、主题探究现在我们再回过头来看课题，你能说作者仅仅是在写腰鼓吗？明确：作者不仅是在写安塞腰鼓，更是在赞美黄土地上这不屈不挠、大写的“人”以及孕育这“人”这腰鼓的土地。五、总结全文同学们，知道这篇文章的作者是谁吗？刘成章。他呀，是一个地地道道的陕北人，生在陕北，长在陕北，他正是怀着一种对家乡对人民的赤子情怀，写下了这样一篇激情飞扬的文字