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文档简介

第二课时教学设计教学目标：1、 学生在熟读成诵的基础上清晰地了解文章的内容结构。2、 通过编剧目的方式，想象诗歌情节，并试着补充诗歌中隐藏的故事内容。3、 认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。4、培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点：1、通过编剧目的方式，想象诗歌情节，并试着补充诗歌中隐藏的故事内容。2、认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。教学难点：合理想象诗歌情节，补充诗歌中隐藏的故事内容。教学方法：诵读法、合作探究教学课时：一课时一、以背诵导入：上课堂我们读熟了木兰诗把握了文章大意，有同学能试着背诵下吗？2、 请概括本诗主要情节此诗是一首叙事诗，请按故事的发生、发展和结束来复述。代父从军，踏上征途奔赴前线，十年征战还朝辞官，亲人团聚比喻赞美，讴歌英雄三、想象故事情节 理解文章，要思考文章在文字背后的内涵。 木兰女扮男装，替父从军。八个字概括整个故事。期间主人公经历了多少波折？我们可以去设想，可以将其想象成拍摄电影或编写剧本。（请大家将自己当做编剧哦！）1、第一段（旁白） 旁人介绍：我们可以设想两个特写镜头大织布机镜头木兰叹息的镜头想象：未见其人，先闻其声。大家四人合作想象。2、第二段（对白） 问答式开头：自然有人与木兰交流，请结合二段内容采用一问一答的方式，补充出交谈情节。 学生同桌间进行对话姐：木兰，在想什么？在叹息什么?木兰：我也没想什么：昨夜看见军中文告，可汗大规模招兵卷征兵册中都有父亲的名字。姐：是呀，父亲没有大儿子，我们又是女儿身，能怎么办呢？木兰：父亲年纪大了，不能让他去征战沙场。姐：可那也不能逃兵役呀。木兰：只有我去了。（坚定的语气）姐：你？木兰：我愿换成男装，替父出征。3、第三段（独白） 木兰的心理活动，可以把自己当作木兰，作为一个女孩子离家的心理会是如何？4、第四段（独白） 木兰在概述战斗场面 能否加入木兰以一敌十的战斗场面描写？5、第五段（对白） 天子赏赐场景 请两位同学上台进行表演，一人扮演天子，一人扮演木兰6、第六段（旁白，独白） 请大家进行描写妆扮的情节7、第七段（旁白）四、归纳人物形象 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？花木兰形象：美丽，勤劳，孝顺，深明大义、果敢坚强、 英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。五、文章详略得当，请分析下从军缘由出征前的准备出征中的思亲心理关山飞度，征战沙场凯旋辞官家人迎接木兰改装详写女儿情态，略写英雄气慨（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰
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