语文人教版七年级下册《最后一课》教学设计.doc

最后一课教学设计普金焕教学目标：1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。3、了解人物形象的描写方法。教学重点：1、理解小说中主要人物形象的意义2、分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用教学方法：朗读法、合作探究，启发点拨教具准备：多媒体课时安排：2课时第一课时教学内容：反复阅读课文，整体把握文章内容，理清故事主要情节。教学设计：一、导入新课爱国不一定是做轰轰烈烈的大事。爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能够拨动每一个爱国者的心弦。让我们一起走进法国作家都德的小说最后一课，与小说中的人们进行一次心灵的交流。二、文体知识介绍小说：属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、故事情节、环境小说按篇幅、容量分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说三、简介作者与写作背景 都德（18401897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。写作背景：本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。三、字词哽咽( gng y ) 踱( du ) 惩罚( chng f ) 捂( w ) 赚( zhun ) 祈祷( q do ) 诧异( ch y ) 懊悔( o hu )宛转( wn zhun ) 郝 叟( ho su )四、课文结构小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：开端： 第一部分：上学路上（16）发展： 第二部分：上课之前（710） 第三部分：上课经过（1124）高潮结局：第四部分：宣布下课（2529）五、预写下一课时内容，下去同学之间合作讨论分析人物形象。第二课时分析小弗郎士的内心活动和思想感情，掌握从情节入手分析人物性格的欣赏方法。分析韩麦尔先生的性格特征，品味语言内涵，加深对主题的理解，培养爱国感情。一、分析人物形象谈一谈你对小弗郎士的认识(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语；(2) 从怕老师到理解、同情并敬爱老师；(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。分析韩麦尔先生（1） 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。（2）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情?1、学生不努力；2、父母不关心；3、教师不尽责。4、高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。 （3）怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？ 转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。二、小结这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映