语文人教版七年级下册观舞记.doc

观舞记教学设计教学目标：1、学习用优美的语言描写舞蹈等艺术形式。 2、感受印度文化的独特魅力，体会作者的高度赞美之情。教学重点：欣赏舞蹈之美；品味语言之美教学难点：领悟作者的情感之美教学方法：提问，对话交流教学过程：一、导入课文我们先来看看这样几句诗：翩若惊鸿，婉若游龙；皎皎兮似轻云之蔽月，飘飘兮若回风之流雪。曹植洛神赋珠缨炫转星宿摇，花鬘抖擞龙蛇动。白居易新乐府舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。晏几道鹧鸪天 这些是我国古代诗文中描写舞蹈的诗句，读来让我们感到中国古典舞的飘逸唯美。今天，我们要来学习的也是一篇关于舞蹈的文章，不过今天我们要来领略的是一段异域风情。从题目中，我们会发现今天我们要欣赏的是一段印度舞，是由作家冰心所写的。二、我们了解一下作者和背景资料冰心 （19001999）原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。著有散文集寄小读者，诗集春水、繁星，儿童文学集小桔灯。这篇文章写于上世纪 50 年代，当时，两国之间的文化交流非常频繁，卡拉玛姐妹来北京表演，在目睹了她们的精彩表演之后，冰心先生饱含深情地写下了观舞记。三、整体感知下面我们请同学自由朗读课文，并请做好以下几件事：（1）标好小节号（2）朗读时参看文后的拼音、注释，并把拼音注到原文上。（3）找出文章关于舞蹈描写的语段。 （4）用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。 明确：舞蹈描写是在11-18节 最深刻感受：“飞动”的美。四、重点研读（一）欣赏舞蹈之美，品味语言之美集体朗读11-18节，思考作者从哪些方面来描写舞蹈，体现了舞蹈之美？找出相关语句，读一读，品一品。（用词、句式、修辞等）“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出了她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。”这里有对舞蹈者的外貌描写，“秀丽”、“能说出万千种话”、“长”等词语表现出了舞者容貌的美丽、妩媚。读的时候要注意读得舒缓、轻柔。明确：她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 这里对舞蹈者的外貌、动作、服饰都进行了描写，“长眉”、“妙目”表现出舞者容貌的美丽、清秀，手指和腰肢能不能用形容词来修饰一下：修长的手指；纤细的腰肢，让我们联想到“纤纤擢素手”“嬛嬛一袅楚宫腰”的诗句；髻上的花朵、腰间的褶裙、繁响的铃声，是舞者的服饰之美，让我们不看表演也能感受到舞者的绚烂夺目。“轻云般慢移，旋风般疾转”词语一正一反，又运用了比喻的修辞手法，写出了舞者时而轻盈、时而急速的变幻多姿。读时要注意一轻一重、一缓一快，一柔一强。所有这些外貌、动作、服饰的描写，作者都是通过哪一种手法讲起贯穿起来，一气呵成的呢？排比，将所有美丽都淋漓尽致地展现出来。我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！ 这里是对舞者的神态和动作描写，运用排比的手法连用六个忽而、四个表现出，表现了舞者多变的神态和高超的技艺。忽而表示时间快，突出变化之快、之多。双眉颦蹙、笑颊粲然、侧身垂睫、张目嗔视都是形象直观的词语分别表现出人物的哀愁、喜乐、娇羞、盛怒，让我们有直观的印象，舞者表演之神情具备。如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！ 这是舞蹈的内容和神态、动作描写，舞蹈姿态变幻多姿，如莲花、小鹿、孔雀除了变化多，表演得还好不好？好，花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步几个词写出了舞者的模仿能力之高，表现出花的舒展、鹿的灵动、孔雀的高傲的特点，如见其人。“莲花的花开瓣颤”我们可以用很轻缓的语气，读“小鹿的疾走惊跃”应该读的稍快些，突出小鹿的灵动之美，“孔雀的高视阔步”读的时候可以故意延长“高”和“阔”，突出孔雀的骄傲姿态，高贵的气质。轻摇、微颤、蠕动，紧紧围绕蛇“柔韧”的特点展开，细细体会一下，这些词，说明蛇动的幅度很小。我们在朗读的时候，就应该用一种很轻缓的语气来读，语速也不能太快，尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。（二）深入探究，领悟作者的情感1、冰心用她的生花妙笔丰富的词汇、灵活的句式、精妙的修辞向我们展示了舞蹈的优美。但是如果没有真挚 的由衷的赞美之情，也无法写得如此动人。自由朗读1-10节，找出最能表达出作者对舞蹈无限赞美之情的语句。假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假如我是个画家，我就要用各种的彩色，点染出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 运用排比，把自己想象成多种身份，来表达对舞蹈的赞美。如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。 把自己比作婴儿，把舞者比作红莲和孔雀，用自谦的说法，表达出自己难以来表达所看到的美，实际就是反衬出舞者的美，来深深赞美。但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？运用反问的修辞手法，表达出内心按捺不住的欢喜和激动，控制不住来赞美她。2、作者仅仅是在赞美印度舞蹈吗？赞美印度文化赞美印度人民她们的舞蹈之所以如此的惊人如此的优美，首先有她们自己的高超的舞蹈技艺，她们不仅仅是用自己的身体才舞蹈，还是用自己的心灵在跳舞，更主要的是她们有自己民族的悠久的历史文化的熏陶，她们从中汲取了非常充足的养分，所以她们的舞蹈如此的美。 五、课文小结1、俗话说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”正是神秘悠久的印度文化孕育了印度舞蹈飞动的美，正是印度广大人民群众这广阔的大地滋养了印度文明。我国也不正是如此吗，“社戏”、“安塞腰鼓”众多传统文化艺术正是在自己的一方水土上生根、发芽，向全国乃至世界人民带去美的享受、美的滋养!2、如何用语言来表现一种艺术形式？六、拓展延伸，描绘美。反思：本课难以调动学生品析文章的美，不能不说是一遗憾。究其原因，或许是题目设置过于宽泛，或者过于架空文本，令学生无迹可寻。若是以“飞动”来引导，或许能有较好的效果。本课一课时，时间较为紧张，现在想来，中间舞蹈内容实为最重要的，该引导学生反复品读，因此在一开始的自由朗读，或许改为默读为好，直接引导学生朗读中间部分，并逐一寻找其飞动的美。当然美可以用