英语人教版五年级下册Unit 5 Whose dog is this .doc

Unit 5 Whose dog is this ? Part B Lets learn (Grade 5) 实验小学 卢开梅 教学内容: 学习6个现在分词以及现在现在进行时的句型.climbing eating drinking jumping playing sleepingLook at the animals. The tiger is jumping! The cat is eating. The dogs are sleeping.教学重难点: 学习6个现在分词以及现在现在进行时的句型，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。教具准备: （1）教师准备好多媒体课件以便在课中创设情景。（2）单词卡片及图片用来操练单词、句型， 开展游戏活动，训练学生的英语口语。学情分析: 五年级的学生已进入小学高年段，他们活泼好动、思维活跃，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时。本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度。Step 1 Warm- up Greetings and free talkT: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: We are fine. T: What do you do on the weekend? (设计意图：学生通过三、四年级的英语学习，已养成了每节课前一两分钟进行简单的日常英文交流的习惯。教师通过这一活动，增强师生间的情感交流，创设英语氛围，复习有关家务的动词短语。)Step 2 Preview1. Guessing gameT: I have some friends. Look! Who are they? (课件出现一些动物 )S: (播放PPT，展示动物园图片)They are Mr. Monkey, Miss Rabbit, Mr. elephant and other animals.T: What do they do on the weekend? Guess!(让学生发挥想象，猜一猜) T: Look! What are they doing? (课件呈现动物们正在做的动作)S: They are .T: (展示老虎图片) What is the tiger doing? 学生回答。S: (教师引导学生回答). Its jumping.T: Good. Lets act like it.2.Listen and act教师发指令, 学生做动作Jump jump， jump like a tiger.Drink drink， drink like an elephant.Eat eat， eat like a cat.Sleep sleep， sleep like the dogs.Climb climb, climb like the bears.( 设计意图：通过呈现故事, 吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，复习以前学习的动词。并从故事引出现在进行时, 通过现在进行时的形式引入将要学习的ing动词的原形，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。Step 3 Presentation and mechanical practice 1. T: Now lets go to the zoo and see the animals. Do you want to go with me?Ss: Yes.T: OK. Lets go. （通过带领学生参观动物园，引出本课重点内容-现在进行时。）播放多媒体课件：T: Listen and look, please. ( 设计意图：通过带领学生参观动物园这一主题，逐渐呈现一些动物及他们正在做的事情，使学生亲临其境，让学生整体感知新语言，从而加深对单词的理解。)1. 教师按课件的按钮，动物在屏幕上快速地闪过，并随即消失。学生要大声地说出动物们在动物园正在做什么，然后逐个播放不同动物的图片，如：（1） 屏幕上显示老虎跳动的图片T: Look at the tiger. What is it doing?引导全班同学回答：Its jumping. The tiger is jumping.教师按课件的按钮，把老虎跳动的图片留在频幕上。教师在板书jumping 的同时，运用phonics引导学生拼写出jumping. 如：教师告诉学生字母组合ing的发音，接着让学生拼读单词一次。（2） 用相同的方法教学单词eating, sleeping, playing, drinking ，climbing。（3） 六个单词学习完毕， 学生听录音跟读新单词，然后自读新单词。2Practice 播放多媒体课件：教师按课件的按钮，动物在屏幕上快速地闪过，并随即消失。教师问： What are the cats/monkeys/ doing?学生要大声地说出Theyre eating/jumping/drinking/. 巩固所学的单词。( 设计意图：通过情景设计和趣味游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，同时让单词的机械操练也具有一定的意义。在学习单词的环节中，让学生养成运用Phonics的知识来认读单词，不仅可以帮助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备“听音会写 看词会读”的能力。)Step 4 Practice1. 开火车，说句子。T: The animals are playing with their friends. Do you want to play with them? OK. First, tell me what they are doing? 教师教师播放多媒体课件，同桌开火车练说句子：The monkey is eating, e-a-t-i-n-g, eating .The tigers are playing, p-l-a-y-i-n-g, playing 等等( 设计意图：教师用开火车的形式检查学生的掌握情况。)2. Play an acting game教师播放多媒体课件，教师说，Now Lets go to the zoo and look at what the animals are doing.找一名学生出来背对大屏幕，全班学生看着大屏幕上的图片说句子，如：Look at the sheep. The sheep are sleeping.该学生做相应的动作并拼出单词。3. 教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“ Its a panda ” . 动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“The panda is climbing .” 教师还可以让学生表演其他的动物。四人一组做该游戏。( 设计意图：这个游戏是集体操练本课时的目标单词，学生通过游戏巩固所学的句型，练习的形式是小组合作，培养学生的合作意识，同时也培养了学生的口语能力。)4.Practise. Lets play 教师把学生分为两大组，每组各请两名学生上台，各从动物卡和动作卡中抽出一张卡片。抽完后 Team 1的同学用卡片提供的词造句：The cat is listening to music. 全班同学判断是否正确，是否正确的说：Yes. Team 1加1分。Team 2同学用卡片提供的词造句：The cheetah is running. 全班同学判断是否正确，是否正确说：Yes. Team 2加1分。在这里要求学生注意字母n要双写。用同样的方法，让学生说出reading a book。5.示范后，教师播放多媒体课件，根据大屏幕上的图片，由四人小组来进行问,What are they doing? What is he/she doing? 答Theyre/He/She is. 比赛。( 设计意图：让学生在现在进行时的句子中，拓展学习Lets play部分的新单词listening to music, running, reading a book结构，更进一步来巩固本节课的新知识,同时提升学生能力。)Step 5 Production (Group work)1. 教师播放多媒体课件，带领学生参观动物图片展(watch the picture exhibition about animals) 电脑上出示动物的照片，带领学生观看动物照片展，让学生两人一组问与答，描述自己看到了什么动物，在做什么事情，如：What is the elephant doing? Its drinking. What are the rabbits doing?Theyre running.等等。( 设计意图： 通过描述动物们正在做什么这一任务型的活动，更好地巩固本课的教学成果。)2. 教师播放动物帮助人类做事的课件，告诉学生动物是人类的朋友，它们可以帮助我们做很多事，我们要保护大自然，爱抚动物。Step 6 Homework 1、Listen to the tape and read the words.(听录音 读单词)2、Use the new words and new drills we learned today. Describe the activities of the animals .（运用今天学习的新单词和句子，描述动物园动物的活动）寄语：(教师播放多媒体课件，展示最后两幅画) We must protect the nature and love the animals.我们要保护大自然，热爱动物。小学英语教师暑期培训总结 实验小学 卢开梅2016年8月123日至8月24日，在我校举行了为期两天的小学英语暑期培训活动，通过这次培训，我从中受到很大的启发。本次培训内容丰富而充实，紧张而有序，在此，分别对两天的培训感悟总结如下：一学习策略把握教材学会评课 不断提升2016年8月23日是培训的第一天。在这一天，主要是由教研室的张主任和武汉白云老师对小学教材内容进行了分析。白老师的指导下不但对每一单元进行了整体分析，而且对每一课时都按照新的教学策略从教学目标到教学重难点，再到具体的每一环节的教学设计进行了细致的讲解，以便让老师们对教材的把握处理有个具体的了解。这一天，武汉白云老师给我们做了 “关于评课”的报告。白老师的报告朴实、精细，让我受益匪浅。白云老师的报告主要包括六个方面的主要内容：评课的准备、评课遵循的原则、评课的内容、评课的基本形式、评课的基本程序和评课的注意事项。白老师从这六个方面进行了精心而细致的分析。我明确了在以后听评课中，我应该做哪些准备;评课时应该遵循哪些原则;评什么、怎么评?我虽然已经参加工作将近三十年了，基本掌握了新的教学策略，也经常参加听评课活动，但是因为没有一个明确的评课思想指导，所以在听课时多数情况是详细地把整个教学过程记录下来，评课的时候也只是根据教学环节进行逐一剖析，恐怕漏掉任何一个地方，也没有形成完整的体系，并且有时没有把握好评价方式的度。今天白老师的评课报告让我茅塞顿开，让我对评课有了一个崭新的认识，以后一定要加强学习，勤于思考，让评课别有一番风味，发挥它应有的作用!二搞好教研 服务教学 在这一天，我们听取了教研室张主任为我们做的有效教研 高效教研 实效教研、小学英语课堂活动设计与分析的报告，观摩了广水市六名教师的六堂课。张主任的报告科学性、实用性高，对我们以后的教研工作有很好的指导性。一、有效教研 高效教研 实效教研、对我们教师提出了“有效教研高效教研实效教研”的工作理念。要求每位教师都要努力提高自己的业务水平，努力提升自身的业务水平，用自己的人格魅力感染学生，用学术水平引领学生;用心做好每一件事，切忌好高骛远、居高临下、无的放矢;努力提高解决实际问题的能力，独立思考，常规教研要扎实、专项教研要深入、教研形式要创新，设计和实施原则;不同环节的课堂教学程序以及观察与分析四个方面对小学英语课堂活动设计进行了分析，提高了我们对课堂活动设计的认识，对提高我们的课堂驾驭能力，提高教学效率起到了很好的导向作用!二、课堂实例观摩、观察与分析最后，我们观摩了广水市六名教师的六堂课。我们听课教师记录课例中的教学环节和活动， 记录并分析每隔一活动中的教师行为，记录每一个活动中的学生的行为，分析每一个活动的意图 purpose。分组观察，分项讨论，然后集体汇报讨论，看老师怎么设计活动，怎么调动这些学生。老师的语言和驾驭课堂的能力较强。最后白老师以表格的形式带领大家对这堂课的每一个教学环节进行了分析，给予了我们更多的有益探索和实践经验，更加深化了我们对新的教学策略的认识。培训引发反思。在这二天的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会更加成熟。教师暑期学习心得体会 实验小学 卢开梅2016年暑假，我参加了由我校组织的教师全员培训。为期十天的培训，是一次难忘的充电机会，它为老师们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。其中，对于教师职业倦怠这个问题的探讨对我感触颇深。我1989年参加工作，走上讲台，至今已27个年头。当教师的时间长了，和许多人一样，自然而然地有了这样一些感觉：工作热情丧失了，和学生距离疏远了，对待学生的态度冷漠了，安于现状、平淡无为、得过且过，做一天和尚撞一天钟的想法增多了，甚至有了放弃教师职业的消极想法。实际上，这就是教师职业倦怠的症状表现，职业倦怠一旦产生，人的态度、行为都会发生很大变化，对教育教学工作必然产生一定的影响。那么，如何克服教师职业倦怠呢?我认为可以从以下几点努力：一、保持一颗平常心有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情，有比较高的目标。一旦工作一时停滞不前，或者工作压力加大，很容易产生职业倦怠。一个人的时间、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教师量力而行，正视自己的能力和水平、自己的精力和时间，对自己要求要适度，不要过高，适当评价自己的工作，对自己不要求全责备。顺境时，心态平和;逆境中，心态冷静。时时保持一颗平常心。二、在学生的成长中获得幸福我觉得影响教师幸福指数的最直接的原因是来自学生。 陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。由此可见，教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步中体会到一种他人无法体会到的快乐与幸福。教师天天与成长中的学生进行富有教育价值的交往和对话，它影响着、推动着人的生命成长，是学生情感的培育师，精神的守护神，人格的构建者。所以，当教师看到学生身上展现出自己的劳动成果时，怎么不会感到幸福呢?因此，学生不管是学业上还是生活中，哪怕是一点一滴的进步，都成为教师提高幸福指数的砝码。有付出就会有回报，我们的生活是有些重复，但这重复之中也有着许多的变化，我们也应当让学生意识到，一起享用成果学会体验“过程”的快乐。正是这样，在我们的教学工作中，每当看到学生在学习中有了进步、竞赛中获奖、考入大学、甚至多年后在社会工作中取得了喜人的成绩时，我们所得到的体验和感受不正是愉悦和幸福的吗?三、不断提升自己的专业水平这是克服职业倦怠的良方。自己的专业水平不断提高，从一个高度跃向一个新的高度，工作得到领导的器重，同事的赞叹，学生的认可，家长的肯定，就会获得新的成就感。而获得了新的成就感，就会更加兴致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，从而进一步提高水平。这样形成了良性循环，职业倦怠自然就销声匿迹了。四、丰富自己的生活，提高生活质量教育的本质是让受教育者享受幸福，追求幸福。这样，从事教育的教师就应该首先享受幸福，成为幸福的人。而我们过多地要求教师做蜡烛，做火炬，燃烧自己，照亮别人。实在过于悲壮悲凉。老师“鞠躬尽瘁，死而后已”，往往牺牲了自己的时间，牺牲了自己的健康，甚至牺牲了自己的家庭，牺牲了自己孩子的前途，成年累月奋战在教育第一线。久而久之，心灵枯竭，一遇到特殊情况，自然会产生倦怠感。要改变这样状况，教师应该在紧张之余，听听音乐，跳跳舞，参加体育锻炼，节假日偕同家人外出旅游，丰富自己的生活，用幸福塑造幸福。教师要想从日复一日，周而复始的教学工作中走出职业倦怠，走向快乐教学，就必须热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感;热爱学生，像对待自己的孩子一样，关爱学生的成长;努力学习专业知识，提高专业素养;保持良好心态，做一名快乐幸福的教师。Unit 4 Do you like pears? 许晓云教学内容：Part A Lets learn 教学目标:1、能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana.2、能听懂、会说本课时句型：Do you like?Yes, I do./ No, I dont.能听懂句子I like 。3、培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极运用所学英语进行表达与交流。教学重点、难点：重点：学说水果类单词。难点：单词复数形式的发音，会说句型Do you like?Yes, I do. /No, I dont.课前准备：图片，词卡，课件，板书课题。教学过程：一、Warm-up/Revision：1.Greetings:T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you！2.Sing a song -apple song(齐唱apple song)T: I have a farm. There are many apples and other fruits in it.Lets go and have a look,OK?Ss: Ok!T: Lets go! Look, there is a big tree. Today well learn some kinds of fruit. First, listen（放四个水果单词音频，第一遍听声音，第二遍听声音出现水果图片，第三遍出现水果单词）二、Presentation：Teach new words:1. 学习apple（1）（ppt出示一个苹果图片）学生跟读三遍。老师拿起一个苹果卡片T: How many apples can you see? One or two?Ss: One. T: Yes, one apple, an apple.(此处告知学生一个苹果的表达，加深学生对单数的印象) 师教读，生齐读，分组以及个别读。（2）师出示两个苹果的图片，T: How many apples can you see? Ss:Two! T: Yes, two apples.强调复数发音。师拿出多个苹果卡片，教读apples，生齐读，分组及个别读。师可拿出一个苹果和多个苹果的卡片，拿出来学生辨别并熟读。（3）T: Apples, apples, I like apples.我喜欢吃苹果.学生可跟读几遍，听懂句子。2.学习pear（1）（ ppt出示一个梨子图片）T: What color is it? Ss: Yellow. T: Yes, yellow, a yellow pear.学生读三。拿出一个梨子图片和 多个梨子图片师教读，生跟读，个别读，教法同apple及apples.（2）熟悉单数和复数发音后，引入 I like pears.学生已经熟悉句子，可反复练习这个句子。3.学习orange（1）（ppt出示一小块桔子的图片）T: Whats this ? Can you guess?调动学生积极性，待学生猜出是桔子。完整出现桔子的图片，并教其orange 和oranges 依然采用先教单数，再教复数，达到能迅速分辨出单复数的程度，如果学生在回答和发音有错误，师要及时指出并纠正。（2）带出I like oranges.生齐读，个别读，掌握句子4.学习banana（1）（ppt出示四只猴子吃香蕉的图片）T：what are the monkeys doing? They are hungry. They wants to eat Look!出现香蕉图片，教读banana 和bananas,在学习过程中，banana bnn，中ba b是容易出错的地方，师如发现错误要注意纠正。(2)Game: Lets make a banana ice ream.游戏，做个香蕉冰淇淋。（目的：生在反复学习前面的单词，此处调动学生学习积极性并加深单词印象）A banana一个香蕉Peel peel banana剥香蕉Slice slice banana切香蕉Match match banana配香蕉Eat eat banana吃香蕉Go banana三、Group work六人一组拿水果卡片互问互答。（单复数都包含其中）四Practic：1. Lets match. （ppt出示四个水果及