人教版选修11 2.1 指南针与远洋航海 教案 (1).doc

2.1 指南针与远洋航海教案【教材分析】内容分析通过对教材的分析，本节内容两个核心一个任务：磁场和磁感线。首先，教材提出磁场是一种特殊物质。磁场方向的知识与初中所学到的内容相同。用磁感线描述磁场，会使学生感到有一定困难，所以教师应尽可能多地使用教材的插图、课件和立体模型进行教学，以帮助学生准确地建立起磁感线的立体模型，提高学生的空间想象力。 教材的地位和作用本节是在初中所讲磁场知识和前面学习的电场知识的基础上展开的，又是在郑和下西洋故事的背景下开始学习的，学生一般对磁场概念不会感到困难，因为学生都有机会体验磁铁间相互的吸引或推力。磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容。新旧教材的对比1.旧教材分两节讲解磁场和磁感线，第一节讲解磁场的概念、电流的磁场和地磁场并介绍了分子电流假说和磁性材料。第二节讲解磁场的方向和磁感线，并把电流磁场的磁感线也放在这一节讲解。新教材把磁场和磁感线两个内容放在同一节来阐述。2.旧教材在新课的引入时简单明了，开门见山。新教材在讲解磁场的概念之前介绍指南针的发明促进了远洋航海的发展，激发学生的求知欲。3.旧教材内容繁杂，不能很好地突出中心内容的教学。新教材主题鲜明，重点突出，思路清晰、明了，对学生的要求适中。【学生学情分析】1.学生在初中已学习过简单的关于磁场和磁感线的简单知识；在历史、地理科目的学习中，对郑和下西洋、麦哲伦环球探险历史知识也有了接触。为新课的教学打下了很好的基础。2.学生的障碍：学生对磁场存在于整个空间，磁感线也分布于整个空间的这样一个假想性的立体模型难以理解。【教学目标】1.知识目标：（1）了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁学基础知识。（2）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。（3）了解磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况（4）了解地理南北极与地磁南北极并不重合，知道磁偏角。2.过程与方法：（1）学生能通过自学并结合网络查询对史料进行整理。（2）通过实验与学生初中所学体验获得知识过程，与多媒体相结合给学生建立磁感线空间立体模型。（3）从地球磁场进一步推广到宇宙中磁现象，与现代科技相结合。3.情感态度与价值观：（1）在学生中能让学生体会到科学的美学思想。（2）通过文献研究、网络查询能提高学生探究式学习的能力。（3）弘扬中华民族对世界文明的贡献，增强学生民族自信心。（4）关心航海事业的发展，有将科学技术服务于人类的意识。【重点难点】本节重点：1、知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。2、条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布本节难点：磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。【教法学法】教法：以学生自主学习为主，教师演示、讲授为辅学法：独立思考、自主讨论、分析研究【教学准备】条形磁铁2个，蹄形磁铁2个，玻璃板，细铁屑。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、新课引入通过提问和介绍现实中事件激发学生求知欲：问题：乘坐飞机时，在飞机即将起飞的时候，乘务员总会提醒乘客将手机关闭。究竟为什么飞机上禁用手机呢？ 新闻链接：广州白云机场某次飞机降落，因为机上有四位乘客同时使用了手机，使飞机降落时偏离了航线，险些酿成事故。学生带着问题，边思考边阅读课文。通过让学生思考与生活密切相关的问题，激发学生求知欲。二、进入新课（导出概念）带领学生复习几个学生初中学过的概念：磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的基本性质。自然界中有许多物质呈现磁性，如锰、铬、铝、铋、铜、银等呈现磁性很弱，不为人们所注意。磁体：具有磁性的物体。人类最早发现的磁性物质是磁石：四氧化三铁。磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有两个磁极，当磁体在水平面内自由转动时，磁极具有方向性，指向南的叫南极（），指北的叫北极（）。两极总是“相伴而生”，不存在单独的、极。磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化，反过来，磁化后的物体失去磁性的过程叫退磁。【学生回顾、讨论、回答】紧跟老师的提问，逐个进行复习。加强学生对新旧知识的连接，温故而知新。二、进入新课【指导学生自学课本】指定阅读课本相关内容：1、我国的远洋探险1405年 郑和下西洋司南和罗盘的应用2、欧洲人的远洋探险意大利航海家哥伦布于1492年进行了远洋探险。教师引领学生分析、总结。学生思考、讨论远洋航海的伟大意义。并由学生代表回答。来源:学*科*网1、上学生了解指南针在远洋航海中的作用；2、通过对比中欧远洋航海，增强学生的爱国热情。 二、进入新课 演示：条形磁铁对小磁针、蹄形磁铁对小磁针的作用力教师提出有关磁场的下列问题：磁场的概念、基本性质、作用过程。【学生思考】为什么磁铁与小磁针不必接触便能产生相互作用力？【思考回答】联系电场对电荷的作用。【讨论回答】学生对比电场思考讨论，由代表回答，其他学生补充，更正。 通过情景观察提出问题，启发学生思考。二、进入新课【演示】在条形磁铁的周围放四枚小磁针，小磁针静止时n极指向各不相同。 【追问】磁场的方向如何规定？【引导】可以对比电场的方向规定。【板书】：物理学中规定，在磁场中的某一点，小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的方向。【引导】电场的方向可以用电场线来形象地描述，类似地，磁场的方向也可以如何描述。二、进入新课【演示】分别把条形磁铁、蹄形磁铁放在水平玻璃板上，在磁铁周围均匀地撒一些细铁屑，轻敲玻璃板，通过投影实验现象。【动画展示】条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线。【提问】学习了磁场的有关知识后，反过来我们想一想，指南针为什么能够指示南北方向？【指导学生自学课本】磁性的地球【板书】：1、地球是个磁体，具有磁场，叫地磁场。 地磁场的分布大致上就像一个条形磁体,各地磁感线近似平行地面.2、磁偏角：（1）地球的地理南北极与地磁场的南北相反.（2）地球的地理两极与地磁场的两极并不重合，磁针并非准确地指南或指北，有个夹角，叫地磁偏角，简称磁偏角.来源:学_科_网【动画展示】地磁场的磁感线分布图【引导】磁现象在生活中有哪些应用？【观察思考】实验现象说明什么问题，如何解释？【畅所欲言】学生回答问题【笔记】笔记体会记忆理解【观察思考】实验现象反映什么问题，得到什么启示？【思考讨论】学生代表回答问题，其他同学补充、更正。【笔记】笔记体会记忆理解【思考讨论】学生代表回答问题，其他同学补充、完善。通过实验引出磁场方向和磁感线的问题，化抽象为具体。三、巩固课堂【问题1】关于磁感线的下列说法中，正确的是（ ）.磁感线是真实存在于磁场中的有方向的曲线.磁感线上任一点的切线方向，都跟该点磁场的方向相同.磁铁的磁感线从磁铁的北极出发，终止于磁铁的南极.磁感线有可能出现相交的情况【走近学生】教师巡回检查学生解答问题的情况。【启发引导】师生共同分析解决问题 【知识反馈】学生用学到的知识思考、分析问题。 通过用所学知识解决问题，进一步突破难点。五、总结归纳【问题展示】以填空题的形式，让学生回顾本节课所学知识点：1.磁场2.磁感线3. 地磁场4.磁现象在生活中的应用【回顾提问】：回顾这节课学到了哪些新知识？如何将所学知识与生产和生活实际相联系？ 【作业布置】课后完成教材第28页“问题与练习”第1、2、4题【动手体验】学生完成练习【思考梳理】思考总结回答问题【记录】学生记录课后作业 复习体验来源:z_xx_k.com帮助学生梳理知识，补充遗漏【板书设计】一、磁场1、磁场：磁体周围存在磁场2、磁场的基本性质：对磁体有力的作用。同名磁极相斥 ，异名磁极相吸 。3、作用过程：通过磁场实现。磁体是通过磁场对铁一类物质发生作用的，磁场和电场一样，是客观存在的 4、磁场的方向：规定小磁针北极受力的方向，也即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向 5、磁感线：（1）定义：在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上，每一点的切线方向，都跟该点的磁场方向相同。这样的曲线叫磁感线。 磁感线的疏密表示磁场强弱。（2）目的：为形象地描述磁场而人为引入的假想曲线（3）特点： a.磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向 b.磁感线的疏密可以反映磁场的强弱 c. 磁感线是封闭曲线 d. 任何两条磁感线都不相交二、地磁场：1、定义：地球是个磁体，具有磁场，叫地磁场。 地磁场的分布大致上就像一个条形磁体,各地磁感线近似平行地面.2、磁偏角：（1）地球的地理南北极与地磁场的南北相反.（2）地球的地理两极与地磁场的两极并不重合，磁针并非准确地指南或指北，有个夹角，叫地磁偏角，简称磁偏角.【教学反思】磁感线这一教学难点，没有很好地突破。首先，磁感线