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导 学 案导学过程17、小壁虎借尾巴学习目标1、朗读课文，会认读“借、虎”等9个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解课文主要讲了一件什么事情。自主合作学习提纲1、读课文，标出自然段。2、小组内自学生字，给生字注音并组词。3、小组内分角色朗读课文并表演。4、有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事情？第一课时一、谜语导入。 1、同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，请大家猜猜它是谁？2、出示谜面：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇。尾巴易断，断了再生。猜一动物（ 壁虎 ）3、出示壁虎图片的课件，介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬。它吃蚊子、苍蝇、娥等小昆虫，对人类有益。4、今天我们就学习课文小壁虎借尾巴。板书课题，让学生读课题。强调“借”的读音。二、检查预习。1、出示生字：难、壁、虎、借、逃、蚊、蛇、新、姐。指名认读。2、抽查读课文填空。小鱼（ ）着尾巴老牛（ ）着尾巴燕子（ ）摆着尾巴三、出示学习目标，让学生读。1、朗读课文，会认读“借、虎”等9个生字及组词。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解课文主要讲了一件什么事情。四、学习新知。（一）自主探究，合作学习。1、自读课文，标出课文的自然段。2、小组合作，读课文，勾画课文中的生字，交流生字的学习。（二）师生互动，学习汇报。1、交流自然段的勾画。2、学生汇报生字学习，教师加以引导。“壁”上下结构，部首是土字旁，可以组词：“壁虎、墙壁”“虎”半包围结构，部首是“虎字头”组词：“老虎、虎皮”“借”左右结构，偏旁是单人旁，组词：“借用、借口”强调“借”与“错”“惜”的区分。反义词“还“蚊”是左右结构，偏旁是虫子旁，组词：“蚊子、蚊虫”“逃”是半包围结构，偏旁是走字儿，组词：“逃跑、逃走”“蛇”是左右结构，偏旁是虫子旁，组词：“白蛇、大蛇”“新“是左右结构，偏旁是斤字旁，组词：“新年、新村”反义词“旧”“难”是左右结构，偏旁是又字旁，组词：“难过、难题、难题”另一个读音是“nn”苦难、灾难。“姐“是左右结构，偏旁是女子旁，组词：“姐姐、小姐”（三）朗读课文。 1、全班有感情地朗读课文。 2、小组内进行分角色朗读课文。 3、让学生进行角色扮演。（四）读课文，说说课文讲了一件什么事情？ 1、小组合作探究。归纳整理。 2、教师总结：这篇课文讲了小壁虎的尾巴断了，于是他向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事 。 板书设计： 17、小壁虎借尾巴 小 鱼小壁虎 黄 牛 借尾巴 燕 子达标检测题 17、小壁虎结尾吧一、我会拼，也会连。xn h to b wn sh ji ji nn壁 逃 新 蛇 姐 蚊 难 借 虎二、我能写出这些汉字的偏旁和部首。壁（ ） 逃
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