英语人教版五年级下册Unit Two A Lets talk.doc

Unit 2 My favourite season第一课时一、课时内容教科书第14页的A.Lets try，Lets talk和Which season do you like best? Ask and answer.二、课时分析五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。三、课时目标1.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best?” “ I like”并运用其表达交流喜欢的季节。2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等。3.能够听懂、会说、会表演Lets talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。4.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。四、课时重难点1.重点（1）能够在真实的语境中运用”Which season do you like best ?询问他人对季节的喜好。（2）能够理解并表演Lets talk的交际内容。2.难点 学生能够九”My favourite season”这一话题进行交际对话。五、教学准备1.教师准备多媒体动画课件、自制PPT课件，录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备绘画用具、四季头饰。六、教学过程1.课前热身（1）播放英语“四季歌”视频歌曲，请学生们跟唱歌曲。设计意图：播放与本单元内容有关的歌曲，一是向学生们预报仅要学习的内容肯定与司机有关联，二是渲染学习英语的氛围，激发学生学习兴趣，迅速把学生带入英语环境中来。（2）播放PPT课件，展示sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，hot，cold，warm，cool等单词与图片，请学生们连线图片，同时向每位学生分发与PPT内容相同的题卡，首先请学生载体卡上连线，再请学生代表到台前展示并讲解。设计意图：通过练习将图片与单词连线活动，引导学生复习四年级下册第三单元学过的单词，快速辨清每个单词的汉语意思，其中或许有一部分学生对这些单词有印象，但是分辨不清，因此，在学生们完成连线之后，请一名学生代表到台前做连线展示，并进行讲解，这样就可以带动那些后进学生重新辨清了这些单词。（3）再请两名学生做代表领读这些词汇。（4）请学生选词造句。例如：Today is sunny day. Its windy today. Its windy and cool today. Its snowy and cold today. Its going to be cool tomorrow.等等。设计意图：设计这两个环节也是为了带动后进生九个单词及其运用语境。帮助学生对这五个单词加深印象。2.导入 （1）语言导入（2）借助教科书素材，播放听力磁带。新课呈现 （1）观看动画场景，领悟内容，寻找疑点。设计意图：通过演示多媒体动画对话情景，学生们对人物的声音、表情、动作、场景等等有了一个直观的感受，直接把学生带入英语环境中来，诱发学生用学过的英语词汇和句型进行对比思考，引导学生把听到、看到的与汉语相联系，尽快扫描出自己不明白的单词或短语。（2）小组内交流，相互解答疑问，找出共同疑点。设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。（3）重新播放对话内容，练习朗读。播放录音，请学生跟读数遍。设计意图：请学生跟录音朗读，目的是帮助学生尽快掌握每个单词的正确读音，以及正确模仿意群停顿、重读和升降调。教师领读数遍。重点指导重读、停顿和语调。设计意图：在教师领读时，提醒学生注意老师对某个单词的拼读方法和要领，认真听取老师的点拨，更加明了词句的狼毒方法。避免很多不必要的错音、错调。进一步帮助学生朗读对话。同桌领读。学生A领读，学生B跟读，对方如果有错误，及时帮其纠正。教师巡视、观察，解决共同难点。设计意图：二人一组进行相互领读，彼此很容易发现对方的朗读错误与缺点，彼此相互纠错，及时改正，这就等于老师瞬间派生了多个小老师在同时帮扶弱势学生，就像孙悟空拔几根毫毛变出几个小孙悟空一个道理，在教学过程中常用这种方法，绝对是事半功倍，简直就是妙不可言。指学生领读。师生给予鼓励性的评论。设计意图：通过前面一系列的朗读练习，大多数学生已经有了独立朗读的信心，通过这个环节，正是及时给学生们提供自我展示的好机会，看到学生们积极踊跃、举手争先、跃跃欲试的表现，就可以断定学生们的朗读绝对有了一定的功底了。教师点拨，解决共性问题。设计意图：这一环节很重要，教师在上一环节，一定要注意收集学生们在朗读过程中出现的错误或提出的疑问，学生们虽然能朗读了，但是，每位学生对自己朗读的正确率大都是个疑问。老师适时点拨共性问题，如同及时雨一般，洒向每位学生的记忆里。（4）分角色朗读对话。师生对话生生对话把学生分成三大组，分角色朗读对话，轮流交换角色朗读。设计意图：一开始老师为了带动学生，老师扮演主角，等学生们熟练之后，老师退后，让学生们扮演主角，进行对话活动，逐步引导学生们大胆朗读，大声说话。逐渐培养学生们的自信心。（5）表演对话将全班分成三人一组，分别扮演Mr Jones，Mike和Wu Yifan，分角色朗读对话；分角色记忆对话内容；分角色脱稿表演对话内容。以小组为单位分别到前台进行表演；评出优胜小组。颁发小奖品给以鼓励。设计意图：把课本当做剧本，进行排练表演，是学生们最兴奋不已的事情，每位学生都喜欢表演，如此安排，简直就是投其所好！当然了，一开始，学生们缺乏自信心，认为自己不可能会用英语进行对话表演，但是经过老师的指导和鼓励，学生们把每个角色所说的话都背过了，不用看书，就知道在某个环节，是谁应该说话了，并且还知道应该说什么了，到了这个阶段，学生们再进行脱稿表演，那简直是易如反掌！4.操练 （1）画画活动将全班分成四个人一组，分别完成对spring，summer，autumn，winter等四个季节的绘画。设计意图：让学生自己绘画，目的是带动学生思考每个季节有不同的风景特征，只要抓住了该季节的风景特征，就会很快完成绘画。为后面有关学习季节等内容，打下良好的基础。（2）展示图画，并且对话交流。（3）教师指导朗读四个单词。（4）小组内做问答游戏。（5）做“萝卜蹲”游戏。老师请四名学生到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰。设计意图：由于spring，summer，autumn和winter是本单元的重点词汇，采用这种趣味游戏活动，帮助学生加深印象，并鼓励学生在课下时间继续做这种游戏活动。5.课堂小结 七、课堂作业 .给图片标序号。A.spring B.summer C.autumn D.winter .英译汉。1.rainy and cold _ 2.windy and warm_3.sunny and hot _ 4.cloudy and cool_5.snowy and cold_ .单项选择。( ) 1._ you like the music, Mike? A.Are B.Do C.Does( ) 2.Today,_ learn the seasons. A.well B.weill C.well ( ) 3._ season do you like best, Amy? A.What B.Who C.Which( ) 4.I like _in winter. A.rain B.snowy C.snow ( ) 5.What is the weather _today? A.like B.as C.so .看图判断句子正（T）误（F）。( ) 1.Which season do you like best? Winter. ( )