综合实践活动计划.doc

综合实践活动计划 导读：六年级第二学期综合实践活动计划一、背景分析： “综合实践活动”是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程，其内容繁杂，综合性强，既包括知识和能力的要求，又有情感的 体验解读中小学综合实践活动课程将成义务教育和普通高中-六年级第二学期综合实践活动计划一、背景分析： “综合实践活动”是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程，其内容繁杂，综合性强，既包括知识和能力的要求，又有情感的 体验和价值观、个性品质的养成等多项目标。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全 面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主 要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、 “实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、 “体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而 学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的 密切联系，培养学生的社会责任感。针对上一阶段存在的问题，不断 探究，不断实践，积累经验，进一步加大学习和培训力度，加强课程 管理与开发，加强研究与交流，使教师在综合实践活动中的指导更为 有效。总之，通过各种途径和有效的实践方法，使学生真正得到综合 素质的提高，使新课程健康、快步的发展。二、目标要求：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自 然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生自学、自理、 自护、自强、自律等“五自”能力以及良好的个性品质。具体如下： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的 意识和能力。 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能 力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识 自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。 三、具体工作：1、创设情境，产生课题 在教学中，根据学生感兴趣的话题，创设问题的情境，播下问题 的“种子”，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生对自 己生活中的自然现象、社会现象进行观察、发现和思考，制订活动方 案，自主探索，自主研究从而解决问题。 2、平等对话，实施评价 如果说“综合实践活动”课程是学校课程形式和学生学习方式的 革新。那么综合实践活动活动的评价是这个革新的重要组成部分。综合实践活动的评价与我们平时所熟悉的标准化测试有很大不同，其价 值不一。评价侧重于活动过程，体现教师与学生、学生与学生、学生 与家长及社会的一种平等对话。通过对话，使大家成为朋友，形成一 种人本精神和人文思想。评价从三个方面进行：自我评价、小组评价、 指导老师评价。这种评价只是为学生与教师提供一种“自我反思”的 “参照”，让学生和教师根据这种反思性评价“标准”自主描述，来 达到评价的目的。这学期我们要继续作好材料袋的收集整理，尤其是 在“评价”这一块，使综合实践活动赢得家长和社会的支持。 四、成果展示阶段：学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收 获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着 重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。 五、活动评价1、学生的评价 （1）评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身 参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。 评价要激励学生积极进取、勇于创新。 （2）评价主体：教师、学生、组长。（3）评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。（4）评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅；过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合；定型评价和定量评价相结合。2、教师的评价整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。六、具体安排：时间（周次