语文人教版七年级下册《土地的誓言》教学设计.docx

土地的誓言教学设计中山市海洲初级中学卢慧婷课文土地的誓言端木蕻良执教者卢慧婷教学对象初一（2）班课时1课时一、教材分析土地的誓言是人教版初中语文七年级下册第二单元的第三篇课文，这一单元课文的思想主题是“家国情怀”，“能够激发我们的爱国主义情感”，同时单元导读也对本单元的阅读方法作出明确指导“继续学习精读”，“调动起体验与想象，把握课文的抒情方式”，“还要学习做批注，记下自己的点滴体会”。土地的誓言是一篇抒情性强烈的散文，适宜通过朗读来体会情感。而土地的誓言是一篇自读课文，故执教这篇课文，应该充分发挥学生自主阅读的积极性，放手让学生自己去读、思、悟，而不该以教师的条分缕析取代学生的个性化阅读和理解。二、 学情分析1.本单元已经学过黄河颂，学生已具备一定的朗读能力，在此基础上，朗读土地的誓言只需稍加点拨即可。2.由于学生年龄尚小，成长环境优越，缺乏对民族之恨、爱国之痛的感受，故学生对土地的誓言的爱国情感还不太容易体会出来，故让学生充分了解创作背景“九一八”事件显得尤为重要。为调动学生的体验与情感，还可以播放适合的音乐来营造气氛。3.课文运用了大量富有深刻蕴意的象征性意象，如“故乡呼唤的声音”、“大地深层的浆液”等，学生不太容易理解，可通过自主学习、小组合作交流来让学生打开思维大门，碰撞思维花火。三、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材、学情的分析，我确立教学目标为：1.通过课前做批注，自主阅读课文，读出问题，读出感悟。2.体会作者对失去的故土所抒发的压抑而强烈的爱国情感。四、教学准备1.课前给学生分发自主阅读单；2.利用PPT课件授课，综合运用图片、音乐、视频等多媒体手段以辅助课堂效果。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入课文调动情感1.播放有助于触发思乡之情的音乐；2.设问：想起故乡，你会想起哪些事物？学生分享自己的故乡与故乡美好的事物。调动多种感官，创设情境，导入课文，让学生带着自己的情感体验走进课文。（二）以读促悟根据学生朗读的情况进行简要点评和指导。1.学生组内分享朗读喜欢的语句；2.学生面向全班朗读喜欢的语句。通过大声地、有感情地朗读课文，让学生在朗读中进一步感受强烈的爱国情感。（三）知人论世1. 让学生介绍课文创作背景。2.让学生观看视频，简单回顾“九一八”事件。1.学生分享课前查找的课文创作背景资料；2.通过观看视频了解“九一八”事件。通过了解“九一八”惨痛事件，来激发学生的爱国情感，促进学生对课文的理解。（四）探究阅读布置小组活动内容，指导学生进行小组活动。学生以小组为单位，结合课前所做的批注和提出的问题，角色扮演主持人和端木蕻良，围绕课文内容进行“访谈”。通过“一问一答”的小组活动，调动学生学习的积极性，促使学生学会在阅读中读出问题，并尝试自己回答，从而达到自主阅读能力的提高。（五）拓展阅读展示现代诗我爱这土地，引导学生与课文进行对比阅读，找出共同点，进而突破抒情方式这一知识点。学生朗读现代诗我爱这土地，并思考与课文有何共同点。由课内迁移到课外，让学生感受深沉而强烈的爱国情感，并能体验直接抒情这一表达方式的妙处，对比阅读，培养学生的知识迁移和阅读分析能力。（六）拓展作业教师总结主题。学生运用直接抒情的表达方式为故乡、祖国创作一首赞美诗。将爱国情感的体验从课堂延伸到课外，进一步理解直接抒情的表达方式，培