语文人教版七年级下册伤仲永.doc

伤仲永学案主备人：杜学英第一课时 学习目标 1 熟读课文,整体感知课文内容。2 掌握常用文言词语,翻译课文。导学探究 一 利用资料，了解作者。 本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。（你还知道唐宋八大家中另外七人吗？） 二自学探究： 1朗读课文，注意读音及句子的节奏。教师范读或放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。（1）.你能读出下列加点字的读音吗？世隶耕（l ） 邑人（y ） 乞（q ） 日扳（pn ） 环谒（ y） 不能称前时之闻（ chn ） 泯然（mn ） 耶（ y ） （2）.标出句子停顿的节奏后，同桌之间互读试读。示例：借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。余闻之也久。贤于材人远矣。2积累文言词语。学生自由诵读,进一步感知课文内容。（1）.学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代白话文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。 （2）全班同学讨论交流,解决四人小组不能解决的问题。自学整理：a.通假字：日扳仲永环谒于邑人（ ）贤于材人远矣（ ）b. 对文中的“之”、“于”进行归类。忽啼求之：( ) 借旁近与之：( ) 之 余闻之也久：( ) 下能称前时之闻：( ) 卒之为众人：( ) 环谒于邑人：( ) 于 于舅家见之：( ) 贤于材人远矣：( ) 受于人者不至：( ) c. 从文中找出词类活用的词语，如：邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把当作宾客，名词作动词。 利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 父异焉：认为奇怪，形容词意动用法。 还有，如一词多义、古今异义等，请同学们自己整理吧。 3整体感知。齐读课文，以下列句式谈自己的理解：（1）.通过朗读课文，我认为全文可分为 个部分，我划分的标准是 。（2）.我认为方仲永的变化可分为 个阶段，从文中 句子可以看出。优选精练 一、给下边加点字注音1邑人_ 2环谒于邑人_3泯然_ 3日扳仲永_二、解释下边加点字的意思1未尝识书具书：_ 即书诗四句 书： 2自是指物作诗立就 就：_3或以钱币乞之 乞：_4义利其然也利： 然：_5日扳仲永环谒于邑人扳：_ 环谒：_三、翻译语句1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2、其受之天也，贤于材人远矣。 第二课时 学习目标 1继续朗读课文，进一步熟悉文章内容。2掌握文章借事说理，详略得当的写法。3 品味语言，感悟文意，认识后天教育的重要性。导学探究 一自学探究1 自由朗读课文，进一步感知课文内容并品味语言。个人思考以下问题：（1）方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？ （2）本文叙事部分有详有略，为什么详写方仲永才能初露时的情形？ （3）文章最后一段议论讲了什么道理？这一段与前面叙事部分之间有什么联系？ （4）本文在语言上有什么特点？找出相关的内容加以说明。（提示：分析字词，边想边读，如一个“啼”字写出了什么？） 思考完后四人小组讨论交流，共同明确。二感悟文意，讨论交流：你认为成才的关键是什么？请以“通过学习本文，我认为，一个人成才的关键是 ，因为 。”句式讨论交流。优选精练 1以“伤仲永给我的启示”为题，写一篇200字左右的短文。 2拓展阅读： （一）小时了了，大未必佳刘义庆孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。【译文】孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，一起坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到非常不安。 摘自世说新语（二） 假若我是方仲永北宋著名文学家王安石的作品伤仲永，主要讲述了“神童”方仲永由于后天所受到的教育很不够最终沦为普通人的故事，强调了后天教育与学习对成材的重要性。学了这篇课文，我感触很深。方仲永五岁时天资过人，能够作以“养父母、收族”为意的诗，同县的人对此都感到很惊奇，渐渐地“宾客其父、以钱币乞之”。他的父亲目光短浅，认为有利可图，便每天带着仲永去四处拜访同县的人，“不使学”。他十二三岁时，王安石让他作诗，已“不能称前时之闻”；又过了七年以后，他已“泯然众人矣”。伤仲永一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果后天不努力学习，也是很难取得突出的成就的。仲永的命运令我非常惋惜。设想，方仲永天资这么聪明，如果接受了良好的后天教育，那么，说不定我们中国古代又会多一位伟大的文学家。假若我是方仲永，就一定要懂得“业精于勤，荒于嬉”的道理，把“的汗水的灵感成功”当作座右铭，时刻提醒自己。即便小有成就，也不沾沾自喜，自我满足，而是更加努力地学习，使自己能“更上一层楼”。我一定会充分发挥自己得天独厚的先天优势，不断充实自己，使自己有“取之不尽，用之不竭”的知识。要做到这些，就要改变父亲的观点，跟父亲摆事实，讲道理，让他明白不能靠孩子的天赋去挣小钱，那样只会断送孩子的美好前程。假若我是方仲永，我一定要变“不使学”为“我要学”。俗话说，“学习如逆水行舟，不进则退”。在这方面，我深有体会。我与当时的方仲永年龄相仿，虽没有他那样天资过人，可学习也是挺不错的，大多数考试都能在全校名列前茅。记得我小学毕业时，以全县第一的成绩考入了恩施清江外校，自以为了不起，洋洋得意。我的父母也经常在亲戚朋友面前炫耀，在亲戚朋友们的夸奖声和同学们羡慕的眼光中，我感到飘飘然，学习有些放松，导致期中考试时后退了十几名；我如梦初醒，奋起直追，期末时又把名次夺了回来。转回本校后，我学习更加刻苦，成绩直线上升，充分感受到了学习的快乐。假若我是方仲永，我一定要拜王安石为师。从文中“于舅家见之”，说明王安石与方仲永至少是同乡关系，也许还是亲戚关系呢。众所周知，王安石是“唐宋八大家”之一，文学成就那么高，有了这层关系，我完全可以拜他为师，并利用王安石经常回乡的条件，将我的作品送给他点评，相信他不会拒绝。在他的耐心指点下，我的创作水平一定会越来越高，说不定还会成为“唐宋九大家”之一呢。假若我是方仲永，我一定会好好把握现在，正确认识天赋和后天学习的关系。唐初骆宾王在五岁时就创作了咏鹅，也有很好的天赋，算得上是个神童。但他很好地把握了自己，最终成为“初唐四杰”之一。再说世纪最伟大的物理学家、诺贝尔奖获得者爱因斯坦，岁时才会说话，并没有什么天赋，但他凭借着对物理的兴趣和顽强的毅力，也获得了巨大的成功。由此看来，天赋并