语文人教版七年级下册《木兰诗》.doc

木兰诗教学设计教学目标知识与能力：1积累文言知识，包括一些重要的词语和句子。2初步了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。3通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象。情感态度与价值观：通过学习，感悟木兰精神，传承中华民族的传统美德教学重、难点1反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗2通过朗读、复述方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。3体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源木兰诗中寻找答案吧。（板书课题） 二、背景解题 木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，它和孔雀东南飞一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。三、诗歌诵读，品读木兰1、诗歌诵读:教师有感情地诵读，教师请学生对范读进行点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生分组朗读比赛，学生比读，互评互读。2、解决生字词，教师重点强调 “十二转”的“转”读zhun。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“chng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读khn，我国西北古代少数民族君主的称号。3、小组合作 四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。四、整体感悟，走近木兰1、这首诗叙述了一个什么故事？在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。2、生生交流，师生交流。3、概括诗歌情节。速度课文用简练的语言概括诗歌情节。交流后的结果：代父从军（1-3）；征战生涯（4）；辞官回家（5-7）五、全班齐读课文根据情节尝试背诵，生自由背诵。第二课时一、复习导入。检查上节重点词语，重点句子；检查朗读情况。二、合作探究，感悟木兰1、看木兰的英雄气概：木兰是人人皆知的女英雄，诗中那些描写刻画了这一形象？师示范明确2、找出后小组内交流并相互知道补充。3、小组推荐在班内交流。（1）愿为市鞍马，从此替爷征。写出了木兰替父从军的决心，可见她的坚强勇敢。教师引导：木兰的决心是看完军贴立即下的，还是三思之后下的？（三思）哪些语句能看出来？（不闻机杼声，惟闻女叹息。）木兰替父从军好事一桩为什么还叹息？（木兰是女子，古代女子没地位，大门不出二门不迈，不准抛头露面，而家中又是“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况，所以她心里矛盾，可以想象木兰的愁苦之态。但木兰最终决定女扮男装，替父从军，这里面可是有很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是战场上面对的将是死亡，可见木兰的一片孝心，可见木兰的坚强勇敢。）（2）万里赴戎机，关山度若飞。 “万里”表示征途漫漫，“若飞”形容速度之快，木兰能够大胆的走向战场，并与男儿一样勇敢作战，木兰很了不起。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 教师引导：每当读到这里我的脑海里就会浮现一幅“月下戍边图”，月下何人？（木兰）请同学们发挥想象用自己的语言描绘“月下戍边图”。 （3）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。、表现了木兰不幕功名富贵，甘过平凡生活的高贵品质。 教师引导：木兰的理想生活是什么？（过平凡的日子。）孝敬爹娘，过一个普通女子的耕织生活。这本来是很容易实现的，可战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路，也为了更多人能顺利实现自己的理想，她作出了非常人所能作出的牺牲，所以“英雄”二字，木兰当之无愧。（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 这是一个生动的比喻句。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而战场厮杀时，要分辨男女就十分困难了。这是对木兰的赞美与歌颂。教师引导：这说明了一个什么问题？（女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆识、才能并不比男子逊色。小结：本文塑造了怎样的木兰形象？勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴又机智活泼；热爱亲人又报效祖5、赏析写作特点：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （2）为什么要这样安排呢？学生讨论明确：（1）从军缘由详写 出征前准备详写 出征中的思亲心理详写，详写女儿情态 关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨 凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写（2）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。6、关于互文的解释国；不幕高官厚禄而热爱和平生活。三、深读课文，走进木兰内心世界1假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和木兰诗的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。2请学生举例古今中外的其他巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人）四、拓展延伸 木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。五、课堂小结 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 五、布置作业