英语人教版五年级下册Unit5 B Let′s learn.docx

小学英语教学设计教材及课题PEP人教版小学英语五年级下册 Unit5 Whose dog is it？B Lets learn课型词汇课适用年级（学段）小学五年级设计者张惜园所在单位连平县上坪镇西南小学联系电、设计思路及依据说明Step 1: Show the topicWarm-up & Revisionlead-inStep 2：Presentation & Practiceclimbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping （seesaydohearread） Step3: Consolidation and ExtensionLook, say and completeLook , ask and answerStep 4: Summary and Homework二、教学背景分析学生分析 1.学生已有知识和经验 五年级的学生已经学习了一些动物名称及一些动作的单词，本单元Lets spell中也已经让学生感知了如何描述正在做的动作，B部分的Lets talk也学习了核心句型Is he drinking water？No，he isnt.He is eating. 2.学生学习方法和技巧 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以活动方式让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣及观看图片感知、自主学习体验、小组合作交流等方法，主动参与到课堂学习中来，使学生在活动中掌握知识并能运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 3.学生个性发展和群体提高 五年级学生活泼好动，经过两年多的英语学习，有一定的学习经验。他们对英语仍有较大兴趣和好奇心，他们喜欢学英语，喜欢说英语。学生在英语学习中存在个别差异性。针对这种情况，我组织学生小组合作学习，通过小组内学生的带动下，学困生也积极参与课堂活动，并效果较好。教材及本课重难点分析1.重点 能够听、说、读、写六个动词的ing形式： climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping；初步掌握句型“Whats /are doing？”的意义与用法，并能运用句型“It is / They are+ 动词ing” 描述正在进行的动作。2. 难点能够在语境中正确运用上述单词与句型。三、教学目标与策略分析教学目标1 语言知识（1） 我能够听、说、读、写六个动词的现在分词： climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。（2） 我能够在语境中正确使用上述单词。2. 语言技能 （1）能够运用现在进行时询问正在做的事情。 （2） 能够运用现在进行时描述正在做的事情。3 文化意识本课时提到了许多动物，培养学生爱护动物的意识。4 情感态度 （1）通过学习激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心； （2）通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生积极主动参与课堂活动，培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。教学策略5. 学习策略 （1）教法：本节课主要采用歌曲导入法、多媒体辅助教学法、交际法、情景教学法、活动教学法、自然法、竞赛法、讲授法、合作学习法等； （2）学法：主要采取自然拼读法、小组学习、表演法、讨论交流法等的学习方式进行； （3）教学准备：英语教材、多媒体课件、相关教学录音及视频。五、教学流程图 1. Warming up enjoy a song 2.Revision Sharp eyes Lets learnListen and repeat 3.Presentation I do you say Look, say and complete 4.Consolidation&Extension Look , ask and answer 5.Summary 5.Summary 6.Homework六、教学过程Step1:Warm-up1.课前分好小组，本节课以小组竞赛的方式上课。【设计意图：以小组竞赛的方式上课，能调动学生学习积极性，充分活跃课堂氛围。】2. Greeting: Good morning boys and girls. Whats the weather like today？ Do you like animals？Lets go to the zoo now.3.PPT出示一个动物园Lets enjoy a song: Animals， animals are everywhere.【设计意图：轻快活泼的英语歌曲，不但能吸引学生的注意力，活泼课堂气氛，激活学生学习英语的兴趣，同时也为接下来的教学做好铺垫。】Step2:Revision&Lead-in PPT出示动物园图片，老师边介绍动物园里的情景边出示动物们正在做的动作单词：drinking，playing，climbing，eating，sleeping and jumping. 【设计意图：利用PPT出示的动物园图片及动物们正在做的动作单词：drinking，playing，climbing，eating，sleeping and jumping，让学生全面感知了本节课要学习的知识，他们将明确了本节课的学习任务，并将积极地参与到课堂活动中来。】Step3:Presentation & Practice B Lets learn 1. 学习新的词汇课件出示猴子正在爬树的图片，Guess, whats the monkey doing？Is the monkey climbing？引导学生回答：Yes，it is。The monkey is climbing. 教师重复：climbing，climbing，the monkey is climbing. 教师边说边将climbing卡片贴在黑板上，然后引导学生拼读并适时进行操练。 2.以同样的方法教学：drinking，playing，eating，sleeping and jumping. 3.教师领读，学生齐读、分小组读和开火车读。【设计意图：通过多样化的读单词模式，能有效的使学生记住每个单词的正确发音，也进一步巩固了本节课的新知识。】 4.活动：Listen and repeat（播放教学录音，解读Lets learn部分的对话，全班同学跟读动词短语和句子。） 【设计意图：通过听力，让学生集中注意力听本节课的重要内容，再一次巩固和强化了对本节课新知识的掌握。】5.活动：神枪手课件出示动作图片，要求学生说出相应的动词的ing形式，并拼写出来。【设计意图：通过抢答，让学生既强化记忆了单词的形，又使得操练单词变得生动有趣，活跃课堂气氛。】 6.哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，其他学生猜动作的意思。表演的动作有：drinking，playing，climbing，eating，sleeping，jumping 等，然后请其他学生描述出来，如：He is drinking.【设计意图：通过演一演，说一说的活动，让学生进一步明白了动作的意思，又操练了要掌握的核心句型。】Step4:Consolidation and Extension 1. Look, say and complete三人一组，制作词卡，组成句子，并说出来吧！如：卡片Mike，is eating，at school Mike is eating at school . 【设计意图：通过组句子的活动，让学生加深感知了核心句型的构成形式，更加明确了应根据实际的情景去运用核心句型。】2. Look , ask and answer课件出示一些人物照片，学生两人一组进行问答。所用的句型有：A：What is doing？B：He/She is A:What are doing？B:Theyre 【设计意图：让学生根据看到的情景进行询问和描述，从而明确将所学的句型运用在实际生活中，从而达到学以致用的教学目的】Step5:Summary1.引导学生说出本节课所学的内容。2.让学生谨记：Animals are our friends, we should love animals. 3.总结小组比赛的结果，给表现好的小组加以奖励，给表现欠佳 的小组给予鼓励。 Step6:Homework1.在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 各5遍。2.放学回到家后看看家里人都在干什么，用所学的词句描述出来。【设计意图：通过抄写单词能进一步巩固学生对于新知识的学习，而描述家人的动作既培养了学生留心观察周围事物的习惯，又锻炼了学生用语言的能力。】Step7：教学评价 本节课教授的是 PEP人教版小学英语五年级下册 Unit5 Whose dog is it？B Lets learn的词汇课，教学目标明确，符合课程标准的要求和学生的实际；教态自然亲切，肢体语言应用得体，课堂驾驭能级较强；教学方法恰当有效，能够有效、熟练地运用教学媒体，使得教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣；教学容量和难度适合学生的学习水平，能够激发学生的求知欲。在教学过程中能够突出学生的主体地位，能够组织学生有效参与课堂活动，发挥教师的指导作用，师生活动比例合理。学生学得轻松，思维积极而活跃，学生学习兴趣浓厚，敢于开口，乐于参与教学活动。存在的问题：1.由于本节课的时间分配不够恰当，导致后面时间较紧；2.课堂口语的语速较快，导致学困生较难参与到课堂活动中去。七、板书设计Unit5 Whose dog i