继续教育教案.doc

Module 5 Decisions教学目标1、知识技能目标：a) 语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由b) 学习任务：Its big and light. Itll be easy for you.2、情感态度：培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流、学会评价他人。3、学习策略：培养学生积极与他人合作、主动向他人学习、积极运用英语进行表达和交流、与同学共同完成学习任务的能力。4、教学重点：a) 语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由b) 学习任务：Its big and light. Itll be easy for you.5、教学难点：比较两种事物，发现其特点和优缺点；选择适合自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。6、教学用具：CAI Director, tape recorder, some bags, some pictures and other items.教学步骤Step Warming up1. Review: Words about colours. 复习一些表述物品特征的反义词。2. Task: I am going to Beijing. I need a new bag. Would you help me to choose the best one for me? （展示几组可以用意思相反的形容词描述的图片。）Step Presentation A. Lets learn the new lesson.T:（出示准备好的小包）What colour is this? What is this?Learn: pocket - Its a pocket. - This pocket is small.T: Look at this pocket.（指着小包上的口袋，并把物品放入这个有洞的口袋)Learn: broken - Its broken. - This pocket is broken.Step Practice活动：猜一猜活动目的：用形容词描述物品，复习形容词。活动准备：多组同类物品的图片活动过程：准备同类物品的图片若干，教师描述，请学生猜。猜对的学生获得猜对的这张图片，并继续描述其他图片，由其他同学猜测。图片中的物品可以包括水果、食物、衣物、家具、交通工具、电器、人的身体部位等。Step IV Learn the text1. Listen to the tape and look at the book. Ask and answer the questions.1) Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?2) How many bags do they see?3) Why dont they choose (选择) the black one?4) Which one do they choose? Why?2. Listen again and then answer the questions.3. Follow the tape to read the text.Step Lets play a game.（发给学生事先准备好的几组卡片）Eg: (1) new, T-shirt, big;(2) broken, shoes, small学过的一个名词和两个形容词为一组，让学生用这些词构思成句或是编成故事，进行表演。可以使用的名词包括：pencil box, school bag等。设计说明英语（新标准）（供三年级起始用）第六册语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由。学习任务：Its big and light. Itll be easy for you.运用任务：比较两种事物，发现其特点和优缺点；选择适合自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。模块安排处理第一单元：故事整体呈现，出现新句型和语法内容；第一课时：故事以及主要句型和语法内容的整体呈现，讲解相关语法内容，帮助学生理解课文；教学目标1、知识技能目标：a) 语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由b) 学习任务：Its big and light. Itll be easy for you.2、情感态度：培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流、学会评价他人。3、学习策略：培养学生积极与他人合作、主动向他人学习、积极运用英语进行表达和交流、与同学共同完成学习任务的能力。4、教学重点：a) 语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由b) 学习任务：Its big and light. Itll be easy for you.5、教学难点：比较两种事物，发现其特点和优缺点；选择适合自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。6、教学用具：CAI Director, tape recorder, some bags, some pictures and other items.Unit 1 Its big and light.板书设计 Module 5 Unit 1 Its big and light. This black bag is nice. Its big. This blue one is big and light.Itll be easy for her.Module 9 Unit2 Do you want to go to Guilin?教学目标1、 知识目标：a) 能灵活应用句型：Do you want to go to Guilin? Yes,I do./No, thank you.b) 能正确、流利地说出chant。2、 技能目标：a) 能听懂课文的录音并指出相应的地点。b) 学说chant.3、 情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，用“I want to.”引导他们积极参与小组活动，用所学的语言知识进行交流。喜欢听他人说英语，主动向老师、同学请教。教学重难点a) 能灵活应用句型：Do you want to go to Guilin ? Yes,I do./No, thank you.b) 能流利询问他人的意愿并表达自己的意愿。c) 能根据课文录音内容，结合自己的语言对中国地图进行简单的描述。能理解并运用 Do you want to ?要他们运用自己的语言描述旅行计划。教学具准备Tape-recorder、TV、computer教学过程一、Warming up1、Sing and say the chants.2、Duty reportLead in: Today many foreign friends want to visit China. .Well introduce ourbeautiful country to them. Teacher to introduce it.T:(电脑呈现出地图,)Whats this? S:Its a map of China. T:Whats this? S:Its Beijing.（链接北京天安门）T:Where is it?S:Its in the north of China.T:Do you want to go to Beijing?S:Yes,I do.(接着呈现 香港、哈尔滨、昆明 桂林) S1:What is it?S2:Its Hong Kong. S1:Where is it?S2:Its in the south of China. S1:Do you want to go to Hong Kong? S2:Yes I do. S1:Because S1:What is it?S2:Its Harbin. S1:Where is it?S2:Its in the north of China.S1: Do you want to go Harbin? S2:No I dont.S1: Why? S2:Its very cold. In this way introduce Kunming and Guilin. 二、Presentation:1、 T: Our country is very beautiful. There are lots of beautiful places in our country,such as the Tiananmen Square,the Great Wall,the West Lake,the Summer Palace and so on . I like our motherland.2、 任务呈现 Now there is a foreign family. They want to visit China. They are talking about travelling plan.Play the tape and remember which places you have listened.（听课文录音）Play the tape twice . Listen and fill in the blanks .1) Beijing is very_ and very _.2) There are lots of _ _and_ in Hong Kong.3)Harbin is very _in winter, but the _is beautiful.4)Kunming is in the _ of China.5)There are lots of _and _ in Guilin. （用幻灯片跳出答案）3、 呈现原文跟读一遍。三、DrillUse activity2 to do pair work. Look at the picture. Use the sentences “Do you want to go to Guilin?Yes,I do. Do you want to go to Beijing?No,thank you.”四、Consolidation 1、填空 2、句型转换 3、说唱五、Homework 你有旅游梦想吗?你想去什么地方?为什么?请赶快动手写一写吧!(不少于50词) 教学设计说明 小学新标准英语教材六年级第七册 Module9 Unit2 Do you want to go to Guilin?教学目标1知识目标：a能灵活应用句型：Do you want to go to Guilin? Yes,I do./No, thank you.b能正确、流利地说出chant。2技能目标：a能听懂课文的录音并指出相应的地点。b学说chant.3情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，用“I want to.”引导他们积极参与小组活动，用所学的语言知识进行交流。喜欢听他人说英语，主动向老师、同学请教。教学重难点a能灵活应用句型：Do you want to go to Guilin ? Yes,I do./No, thank you.b能流利询问他人的意愿并表达自己的意愿。c能根据课文录音内容，结合自己的语言对中国地图进行简单的描述。d能理解并运用 Do you want to ?要他们运用自己的语言描述旅行计划。教学具准备Tape-recorder、TV、computer教学方法为了更好突破、解决重、难点，我采用直观呈现法、情景交际法、全身反映法、任务型教学法，使学生熟练掌握本模块中的重点单词、句型、理解对话。并能通过教师设置的模拟演示情景，引导学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。学习策略通过小组合作学习方式,提高团体协作和运用语言的综合能力,最大限度地调动和发挥学生的 内在潜力,进行语言知识的主动练习和运用。培养学生积极与他人合作,主动完成听说任务。教学过程一、热身复习1 课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，既可以调节情绪、活跃气氛，又能使学生快速进入英语学习的状态2 导入新课轻松活泼的谈话使教师自然地由Free talk转入正文，比起那些虚假的游戏，儿歌之类的课堂活动，学生更喜欢真实而不做作的英语小学生的心理特点是喜欢直观、生动、形象的事物, 教师利用地图和图片,很容易吸引学生的注意力,使学生能积极参与到课堂中来。并通过地图和图片进行对话练习。二、新课为了提高学生听的能力,让学生看着提示词来听,并布置填空的任务,使学生了解所听的内容。同学回答出问题后在看着原文跟读,练习语音和语调.三、练习设计小组活动,让同学参与进来,只有在活动中才能真正体现学生的主体地位,只有通过活动,才能让学生自主学习。四、巩固运用1、设计形式多样的练习题巩固所学知识,在练习中总结语法及知识点,对学过的知识归纳。2、说唱进一步巩固所学句型。五、作业留让学生写自己想去的地方,进一步培养学生写作英语的能力。教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。我在教学中设计了小组活动，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。利用猜迷小游戏，把德育渗透到英语教学中。 教学反思我以六年级上学期Module 9“Do you want to go to Guilin？”为主题, 设计了一节基于网络环境的英语教学活动，在每个教学流程中我和我的学生们都感受到了信息技术给课堂带来的活力。一、快乐热身，直击学生的“兴趣穴”Warming up(热身)是英语课不可或缺的教学环节，其目的在于复习以前学过的内容和创造英语学习氛围。上课一开始，我就将CD-ROM中部分所学模块的“chant”&“sing”(说唱活动)打开，其明快的节奏、生动的动画形象、卡拉OK式的字幕（逐词）显示，诙谐的原声领读（唱），很快将孩子们的热情调动了起来，看着他们摆着身体，打着节奏，自我陶醉的样子，听着他们越唱越响，越说越亮的声音，我知道，这节课孩子们所需的兴趣与自信已经“快乐出发”！二、创设情境，为学生提供单词学习的“快乐园”在单词教学中，我始终坚持“决不孤立教授单词”的原则，因为任何单词在任何时候都不会孤立存在，它的运用总是离不开一定的语言环境。在本课教学中，我正是借助了信息技术，为单词的呈现创设了生动而真实的情境。1、 对比教学，鲜明简洁。在教授peace一词时，我通过课件，将ea字母组合与ce字母组合的发音规律进行对比，并用不同的颜色标注含有这些字母组合的单词，为增加复习语音规律的趣味性，我用PPT将单词设计成逐个跳跃出现的方式,让学生拼读，既抓住他们的注意力，也给乏味地读单词活动增加了趣味性。尤其是几个新的单词，因为能够利用的发音规律，孩子们几乎是兴奋地喊出来的，从他们脸上，我看到了他们正在感受音标给他们带来的见词能读的快乐。在词义的教学上，我再次利用信息技术，对peace这个单词进行了对比教学的处理。随着“一声枪响”（课件），一副战火纷飞的图画出现在了“和平鸽”图片的旁边，接着很自然地拓展出了war这个单词。最后我还是借助信息技术不可多得的声音与画面优势，为这两个单词设置了一个“PK”台。而这个PK台也赢得了孩子们的笑声，因为这是他们近来最熟悉、最喜欢的超级女声节目中一个流行词语。我有理由相信，在这笑声中，他们已经记住了要让“peace”PK“war”！ 2联想记忆，学活单词。在教授building一词时，为能让学生能够自主联想、归纳出有关建筑物的单词，我没有给学生用中文表达的机会（注：如果教师口述这个要求，一来浪费时间，再者会出现学生用中文回答的现象），而是直接通过课件展示出三幅图（房间-房子-大楼），直观的画面效果，使学生很快地说出了相关的单词。在此基础上，学生又联想出了许多有关建筑物的单词，如bedroom, sitting room, classroom因为这些单词都是我预设的教学生成内容，因此我也提前做了课件，在学生说完这些单词后做了“建筑物单词总汇”。在同学们集体朗读声中， building一词的教学与拓展告一段落。3.知识迁移，由此及彼。在all around词组呈现与操练环节，信息技术也给了我很大的支持。通过课件，我向同学们展示了他们熟悉的各国的国旗，由此让他们联想出各国的英文表达，进而很自然地引出了“They are from all around the world.”语境，学生在这种特定的语境下轻松地掌握了对这个较难词组的理解。为了达到能对这一重点词组举一反三运用的目的，我又通过中国的部分城市的风景图，让学生自然地模仿例句说出了“They are from all around China.”。在课前，对于这个词组的教学，我曾考虑过其他办法，最终觉得：用实物展示太麻烦，毕竟各国的国旗不太好找，且很花时间；老师直接用中文描述词组，也很难让学生将这些国名，地名综合起来，让他们说出这个词组。唯有借助课件，通过图片及一些符号（如箭头等）提示，才能很好地让学生理解并进行知识迁移。三、说唱过渡，营造课堂轻松氛围在六个单词与词组的学习完毕后，学生的情绪已经处于紧张状态，这时采取适当的放松、调节方式是很有必要的。我再次选择了多媒体，通过播放CD-ROM，让学生跟唱朗朗上口的韵律诗“H-O-B-B-I-E-S”。从孩子们抑扬顿挫的读唱声中，我听得出他们依然保持着很高的热情。当然这首韵律诗的作用不仅于此，最重要的是它在内容上，为顺利地过渡到下一教学环节句型教学，作了很好的铺垫。由此我们也不难想到，信息技术与学科课程的整合一定要以实用性为原则。四、趣味活动，点燃学生“脱口而出”的激情过渡环节中韵律诗“hobbies”的内容，顺利地帮我从“Traveling is my hobby .”引出了“I/He want(s) to visit Beijing.”和“Do you/Does he want to visit Beijing?”的句型。那么该怎么让学生对这些句型进行有意义的操练，又怎么让他们感受这些句型运用的真实语境呢？解决问题的关键是要设计一个具有真实性、趣味性的语言活动，让学生能够且乐于主动运用这些句型（即用英语做事情）。反思此环节的教学过程，我认为教与学都获得较为满意的效果，这主要得益于两个基于信息技术的活动设计。小学英语教学反思经过几年的小学英语教学，我对自己的教学进行了反思，特别在对学生的兴趣培养方面。 “兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点 ,就能大面积提高小学英语教学质量。一、充分利用教材，挖掘兴趣 小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。如：人教版第二册中间彩页 Play a game，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字；如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，我们要活用教材。二、精心组织活动，引发兴趣 好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例。在教这一组时，我设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。我在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up”“Down、Down”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。三、开展小组竞赛，培养兴趣 兴趣和成功往往紧密结合。教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。 我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。例如 ,在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我把全班分成四个组,每一组给他们一个名字,如monkey队,cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。 四、利用多种手段，增强兴趣 实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。 比如教颜色，我