中学体育教学总结　.doc

中学体育教学总结 中学体育教学总结创新是一个民族的灵魂，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。 因此，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学情势，应用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思惟方式，发掘教学潜能，培养学生的创造思惟和创造能力，增进学生的智力、技技能和技术的全面发展，进步课堂教学质量，是是目前小学体育教学落实实素质教育的重要课题。 为适应新时期体育教学学的发展要求。 在教学中中，我积极探索和实践课课堂创新教学，感觉学生生不论在学习爱好上还是是思惟的开发上都有明显显的进步，小学生都比比较好奇，我们应保护好好这类好奇心，这是创新新人才的基础。 所以我从从简单的、平淡的集合队队形入手，用不断变换队队形的方法，来满足学生生好新的心理需求，激起起学生创新爱好，培养创创新意识。 体育课集合队队形一般常规采用4列横横队，时间一长，学生觉觉得单调。 为此我引导学学生去想想，在集合队形形上能否变化一下，因而而，同学们很兴奋，个个个想办法、出主张，每次次课后根据学生提出确定定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生爱爱好高、集合快、精神面面貌大大好转，学生们早早早的排好队在等待老师师的到来。 由于自己创新新的意见得到老师、同学学的赞美，创新欲望更强强，对创新也布满了信心心，对体育课的关注大大大进步。 小学生好奇心心强，所以，在教学中可可以从改变教学的分组情情势入手，通过学习小组组情势的重新组合，来满满足学生好奇的心理需求求和学习的实际需要，以以进步学生学习的主动性性和学习的爱好，具体的的方法有 2、 1、自自由组合的分组在教学学中，改变过去一般按男男女学生高矮的分四组的的情势，让学生自由组合合成八个小组。 目的是让让爱好一致、关系良好的的学生结合在一起，修建建一种愉快、*、团团结互助的课堂气氛，增增强小组的凝聚力和奋斗斗目标，有益于学习和体体育比赛的顺利进行。 2、 2、互帮互学的分分组在教学中，教师根根据学生身体素质优劣情情况和对体育动作、技能能把握的程度，调理各小小组职员的组合，使各小小组都适当安排一部份好好的学生和稍差的学生。 在学习中通过组员间的的互帮互学来进步学习质质量，以到达共同进步的的目的。 如在跳绳的练习习中，组员之间相互帮助助，好的学生在技术上对对差的学生进行指导，充充当小老师，让差的学生生学有榜样、学有目标，进步他们的体育成绩。 2、 3、分层次教学学的分组教学中根据学学生的身体素质和运动能能力的不同，将学生分为为不同层次的男女八个小小组。 结合因材施教和从从实际动身的教学原则，对不同层次的学生提出出相应的学习目标，实行行因材施教。 这样，有益益于调动各层次学生学习习的积极性和主动性，好好的学生能得到足够的练练习，差的学生得到相应应的进步，使每个层次的的学生都在各自的基础上上“学有所得、学有所成成”。 小学生具有很强强的模仿能力，他们想象象力丰富，形象思惟占主主导地位。 在教学中应遵遵守儿童认知和情感变化化的规律，进行生动活泼泼和富有教育意义的教学学，以逢迎小学生的心理理需求和学习的需要。 因因此，要精心设计课堂教教学内容，科学地应用教教学方法及教学手段，使使课堂教学成为学生学习习的乐园。 如在游戏练练习中，将“障碍接力”改变成“小八路送情报报”这一情形游戏，将游游戏内容故事化。 将游戏戏进程的各个障碍改成为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在在练习中置身于故事情形形当中，身临其境的练习习使他们爱好高涨，乐趣趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精精神。 又如在进行投掷垒垒球、实心球时，可与抗抗洪抢险相结合，这样有有益于对学生进行爱国主主义的教育。 在体育课课教学中，能充分发挥学学生的主体作用，培养和和进步学生实践能力和创创新精神的最有效途径是是在练习中教师放手让学学生尝试自编操和游戏的的内容。 有了创新意识、创新氛围，我们应让学学生在实践中用创新的方方法去解决实际题目，进进步创新的实践能力。 结结合体育课的特点，可把把预备部份的徒手操让学学生自编自练，并要求编编的操最好不要雷同，为为了使每个学生都有尝试试的机会，每节请一个同同学来带操。 又如在游戏戏中，给每小组一个小胶胶球，画出一定的活动范范围，要求每组的学生以以小胶球为中心，创编或或组编出大家喜欢的体育育游戏。 游戏前，教师鼓鼓励学生积极创新，不要要照搬已学过的游戏，组组与组之间最好不要雷同同，想方想法创编出具有有新意、有益于锻炼身体体、能够培养体育爱好、具有开辟精神等的游戏戏活动，要求只有一个你你以为开心就行。 在上述述活动中，教师发挥“导导演”的角色，充分让学学生自行活动，这样自编编操和游戏的进程中，创创新能力得到进步，思惟惟能力得到进步，学生自自我组织和自我管理的能能力得到期进步。 体育育教材中的一些技术动作作是人在实践中不断创新新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用用性、广泛性，但不是唯唯一的、绝对的。 由于根根据大纲的要求，体育课课首先是学生身体的活动动，再是技术的把握，我我们大可没必要局限于技技术的把握中，可在平时时教学中引导学生求变创造出新的技术。 如如分腿腾越山羊，我我采用目标教学法-看看谁能用自己想好的方法法超出前面那只山羊，有有的双手支持分腿腾越山山羊，有的单手支持分腿腿腾越山羊这样技术术动作就不是唯一的，但但目的是一样，最后可同同一练一练教材上规定的的动作，这样学生爱好浓浓，充分享受了求变创新新带来的乐趣了。 传统统的体育课堂教学模式中中，学生由于身体素质的的不同一节课中有的吃不不饱、有的吃不了，影响响学生的全面发展。 因此此，我在教学中，结合分分层次分组，尝试了分层层次教学的实践。 目的就就是更好地实施因材施教教，实践中，我先按学生生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习习目标，对不同层次的学学生提出各自不同的要求求和教学方法，有效地解解决课堂上学生“吃不饱饱”和“吃不了”的现象象。 充分发挥和发掘学生生的个性潜能，增进不同同层次的学生都得到最优优的发展，到达全面进步步学生的身体素质，更好好地进步教学的效果。 如在“逾越式跳高”的教教学中，将学生按身体素素质和运动能力的高低分分为男女各四个小组，各各分为组、组、组组、组。 练习中，“横横杆”的高度根据各小组组学生层次的不同而调理理。 这样，使到各层次的的学生都能到达各自的要要求，取得成功的喜悦，最大限度地激起了学生生学习的积极性，培养了了对体育学习的爱好，增增强了学习的自信心。 另另外，在教学中引入竞争争机制，鼓励积极，表扬扬先进。 对弹跳能力和动动作技术有进步的学生，一定时间内适当调剂层层次，做到能者上，差者者下。 鼓励学生你追我赶赶、不甘落后、力争上游游等的体育精神面貌，有有效地增进学生身体素质质和思想品质的进步。 体育课对体育器材的要求求比较高，可是由于多种种缘由，学校器材的配置置上不是尽人意，这样一一来就限制了体育课的正正常展开，另外，既使有有体育器材，时间一长，学生也会对体育器材失失去新鲜感而失去对体育育的爱好，这样就给体育育老师提出了一个困难。 我们无妨从身边去找，我们发现，身边的世界界真丰富，报纸、可乐瓶瓶、绳索、酒瓶、玩具、旧自行车胎等等，只要要把这些用于体育课，体体育课给学生的乐趣是无无穷无尽的。 有一段时期期，学生中流行四驱车，在前一节课中我提议学学生把装好的四驱车带来来，在课堂中，我提出了了人与车比赛，因而，在在操场上车、人你追我赶赶煞是热烈，学生爱好盎盎然。 报纸可以一物多用用，整张可以顶风跑，可可以折飞机进行投掷，团团起来可以作垒球用，另另外还可以作道具等等。 通过身边可利用物的渗渗透，体育课中学生的身身体活动大大进步，爱好好也久长不衰了。 在全全面推动素质教育的进程程中，改革教学评价是目目前教学改革的重要任务务。 体育课也不在例外，我们在教学中实行了等等级制评价，目的是使学学生学习分数的精确度变变得模糊，淡化分数对学学生产生的负面影响，消消除分数对学生带来的学学习压力，进而全面地评评价学生的学习情况，从从而进步课堂教学质量、激起学生学习的爱好。 同时，我在开学初对学学生进行评定，每个学生生设定一个基数，在期末末考核中，根据期初的基基数来评定成绩，这样一一来，学生的个体化身体体差异减小了，只要你在在本学期有进步了那你就就可以取得好成绩。 这样样考核，学生的积极性有有很大的进步。 在教学学设计时，我们围绕了体体育的各种基本知识、技技术和技能等，细化了评评价项目，确定了的体育育常识、运动素质、技能能技能、出勤表现、身体体素质等项目对学生进行行评价。 将百分制改用、和四个档次次。 实践中，各项目的评评价只对学生公布等级的的档次，而不直接公布具具体分数。 这样，减少分分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效效地进步了学生学习的积积极性和主动性，帮助学学生找回自信心和自尊心心，到达全面、中肯地评评价学生的体育学习，增增进学生身心健康成长。 在不断的探索