月光曲第二课时.doc

21、月光曲教学设计（第二课时） 永叔路实验小学 谢鹃教学目标：1、感受月光曲的旋律之美。2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。教学重难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教学过程：一、导入上节课我们已经学习了月光曲的第一部分，这节课我们随着作者的文笔继续走进这个动人的传说，去追寻贝多芬的创作轨迹吧！二、师生共同回顾上节课中我们谈到贝多芬的很多次偶然，当（贝多芬在幽静的小路上散步，偶然听见盲姑娘的琴声），他的心被触动了，当（贝多芬随着琴声走进茅屋，知晓穷兄妹的身世），他的心被感动了，当（贝多芬给盲姑娘弹完一首曲子以后，发现盲姑娘那么懂音乐堪称知己），他的心被震动了。每一次偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动，这时贝多芬做了意外的决定，那就是再给盲姑娘弹一首曲子，所弹的就是月光曲。三、这首曲子是事先谱写好的吗？文章的第几自然段告诉了大家？“飞奔”是什么意思？从这个词可以看出什么？四、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首什么曲子吗？文章哪些自然段写了月光曲的谱写经过？学习第8自然段1、 指名读。2、 这是一段什么描写？最能体现这里环境的词是哪一个？3、 比较“清幽”和“幽静”4、 这段环境描写是否能去掉？为什么？5、 贝多芬此时心里会想些什么？在这清幽的月光下，在这样一个充满诗情画意的夜晚，面对心地善良的皮鞋匠兄妹，创作的激情和灵感在贝多芬的指间流淌，请女生读第8自然段。五、学习第九自然段。让我们走进文字感受乐曲的美，默读第九自然段，思考以下问题：1、这段中哪些是写实在的东西？哪些是写联想？2、皮鞋匠在贝多芬的琴声中看到哪几幅画面？试着用小标题概括。小组内交流全班交流，个别汇报第一个问题：你抓住哪些关键词来判断联想的？第二个问题：一个学生讲，一个学生板书，理出三幅画面：月亮升起、微波粼粼，月亮升高、穿过微云，海面刮风、风卷巨浪。点拨：从月亮、海面两方面抓住句子中的关键词语来概括。学会把书读薄。皮鞋匠在贝多芬的琴声中看到了一幅海上升明月的奇丽画面，在这样的文字里我们似乎也能想象到这乐曲的曲调，请你当一回作曲家，根据这三幅画面想想月光曲的旋律是怎样的？根据学生的回答板书：轻柔舒缓、刚健明快、高昂激荡指名朗读。现在让我们闭上眼睛欣赏月光曲，随着月光曲的旋律，男生齐读。贝多芬美妙的音乐真让人陶醉，皮鞋匠的妹妹正陶醉在这琴声中，皮鞋匠看到妹妹，生接着读皮鞋匠为什么会有这样的想象？女生随着乐曲的旋律齐读。俗话说，乐表心声，贝多芬为什么会弹奏出这样的旋律？预设：1、贝多芬为盲姑娘的命运的不公而愤慨2、乐曲似乎也是从他们相遇、相识到相知是呀！贝多芬就是这样一位伟大的音乐家。齐读贝多芬的名言：我的音乐只应为穷苦人定福，如果我做到这一点该是多么幸福！六、运用迁移，学会联想。作者通过写实和联想的结合，让我们未听曲子却能感受到乐曲的美和旋律，文章显得更生动。联想是我们这堂课要学习的一种写作方法。让我们一起读读郭枫的散文我听见小提琴的声音。学生快速阅读，划出文中的联想部分。指名交流。听着蟋蟀的叫声，作者感觉那是小提琴的声音。咱们一起欣赏苗岭的早晨，你听到了什么，拿起手中的笔写下你们的感受，巧妙地运用联想为自己的文章增色。学生小练笔学生汇报七、总结：这节课，我们伴随着月光曲美妙的旋律，不仅欣赏了月光照耀下那美丽的大海，还学会了写实和联想相结合的写作方法。在以后的学习中，如果孩子们能够在作文中恰当地加进自己的联想，那么你的文章一定会更加充实，表达的感情会更