语文人教版九年级下册得道多助 失道寡助.docx

得道多助 失道寡助教学设计甘肃省定西市陇西县高阳初级中学 何亚龙一、教学目标：1知识与能力：（1）整体感知课文内容，初步了解文章大意，初 步了解孟子及其思想。（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。（3）辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象。2过程与方法：（1）掌握议论文的基本结构“提出问题分析问题得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。（2 在朗读、译读、品读、悟读中走近孟子。（3）鼓励学生产生疑问，合作探究，共同解疑。3情感态度与价值观：（1）理解“人和”的含义，并从中受到教益。（2）感悟孟子超人的智慧。（3）通过读、译、品、悟，与圣人对话，陶冶情操。二、教学重点：1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点。2、理清思路，把握方法。三、教学难点：理解文章的思想内容，基本理清作者的论证思路，运用所学议论文知识分析文章。四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法（以读为核心，讨论点拨，师生互动）五、教学课时：1课时六、教学过程：教学设计教学内 容教学角度教师活动学生活动设计 意 图一、开门见山，激情导入 “得民心者的天下”，中国几千年的王朝更替史证明，当旧的王朝失去民心时，得民心之王朝必然取代没落的旧王朝。今天我们学习孟子的文章得道多助 失道寡助聆听感受，与文本产生联系。激发学生兴趣二、朗读课文，整体感知1.助读资料孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子的政治主张主要是“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。2.朗读课文，注意把握字音、停顿、重音。3.教师示范背读课文，读出气势。4.初步理解课文。初次朗读，读准字音，把握节奏，强化重音。要求个性化的读。读中悟情。三、译读课文，把握文意1.小组合作，借助注释字典翻译课文，相互解决疑难词句。2.引导学生积累文言知识。（1）通假字：寡助之至，亲戚畔之（2）古今异义词： 三里之城，七里之郭。委而去之。亲戚畔之。池非不深也。（3）一词多义域民不以封疆之界以天下之所顺地利不如人和兵革非不坚利也三里之城环而攻之而不胜多助之至，天下顺之（4）词类活用域民不以封疆之界：威天下不以兵革之利：固国不以山溪之险：（5）翻译句子天时不如地利，地利不如人和。 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔叛，故君子有不战，战必胜矣。 在合作探究中解疑，各抒己见，互相借鉴。夯实基础，循序渐进。四、品读课文， 理清论证思路本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？明确： 论点 天时不如地利地利不如人和 攻方失利事实 小城郭环而攻之而不胜 战争需论据守方失利 要人和 城高池深兵利粮足不守 论证 域民治国需 道理 固国 要人和论证 威天下结论得道多助-顺 顺攻畔 施行仁政 失道寡助-畔 战必胜 才能人和文字表述或者表格的形式完成。注重论证思路。加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。五、悟读课文， 总结提升“六经注我，我注六经”，学习文言文要注重联系实际，古为今用，赋予古典作品时代意义。对于“人和”“得道”，你是如何认识的？请联系实际，谈谈你的看法。 联系历史，大胆想象，有个性发挥。扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。六、拓展提升，欣赏歌曲徐沛东作词 - 得民心者得天下 数英雄 论成败 古今谁能说明白 千秋功罪任评说 海雨天风独往来一心要江山图治垂青史 也难说身后骂名滚滚来有道是人间万苦人最苦 终不悔九死落尘埃 轻生死 重兴衰 百年一梦多慷慨九州方圆在民心 斩断情丝不萦怀谁不想国家昌盛民安乐 也难料恨水东逝归大海有道是得民心者得天下 看江山由谁来主宰得民心者得天下 看江山由谁来主宰