语文人教版九年级下册《孔乙己》教学设计.doc

孔乙己教学设计农垦牡局八五五农场学校 张黎艳教学目标：知识与能力：1.掌握小说刻画人物的方法。 2.了解孔乙己性格特征,分析孔乙己悲剧的原因。过程与方法：阅读理解感悟情感态度与价值观：引导学生能够以正确的态度对待身边的人和事，富有同情心。教学重点：掌握文章刻画人物形象的方法。教学难点：探究孔乙己性格的复杂性，孔乙己悲剧的原因。教学过程 ：一、导入 鲁迅是我国现代文学史上非常重要的一位作家，他的作品从不同侧面反映了中国旧社会的种种弊端，惊醒世人，引人深思。在众多的作品中，孔乙己是鲁迅最喜欢的小说，他还亲自把它翻译了成了日文。那孔乙己究竟是一部怎样的小说，这又是怎样的一个故事呢？ 我们就来学习孔乙己。二、 文学常识1、鲁迅，原名，字豫才，现代_、， 中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。三、初读课文，整体感知1、小说的主人公是谁？2、故事发生的年代是什么时候？3、故事发生的环境怎样？4、文中还写了哪些人物？四、再读课文，研读赏析1、文中哪句话表现了孔乙己和其他所有人都不同？如何理解这句话？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。重点分析从绰号来历、站着、长衫、唯一等关键词获取的信息。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距 离。2.文章用哪些方法来塑造人物形象？外貌描写：思考：找出外貌描写的关键词，说说从这些关键词你能获取哪些信息？你能看出孔乙己是一个怎样的人？语言描写：师生分角色朗读孔乙己出场部分的语言描写。思考：假如你是孔乙己，当别人问你当真认识字吗的时候，你会如何回答？当别人问你为何得不到半个秀才的时候，你又会是怎样的反应？3、“我”眼中的孔乙己、短衣帮眼中的孔乙己、掌柜眼中的孔乙己都是怎样的？咸亨酒店里的人是如何对待孔乙己的？分角色朗读剩余孔乙己出场部分，重点分析。4、文中哪句话反映了孔乙己的结局？如何理解这句话？我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示“我”猜测的结论。5、分析孔乙己的死因，谁为孔乙己的死负责？自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。社会原因：科举制度的毒害；民众的麻木不仁；统治者的摧残。五、拓展延伸本文引发了你怎样的思考？对今天的我们有怎样的现实意义？六、课堂小结：孔乙己不管别人如何看他，始终穿着那件又脏又破、多年也没有洗也没有补的长衫。他认为自己有文化而不同于短衣帮，他自认清高，却又逃脱不了悲惨的命运。我们对此要有深刻的认识，同时，我们也要记住，要善待别人，绝不做别人悲惨命运的看客。七、作业：从孔