《伯牙绝弦》第二课时教学设计.docx

伯牙绝弦教学设计第二课时教学目标知识与技能1、在熟读课文的基础上练习有感情地朗读。2、抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。3、背诵课文，积累中华优秀诗文。过程与方法1、通过反复的朗读达到熟读课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点词句的含义。3、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力4、借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。情感、态度与价值观通过本课的学习，引导学生感受朋友间真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力，培养学生热爱音乐的情操。教学重点： 通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容，感受朋友间真挚的友情。教学难点： 有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、 师生互读，检查学生的朗读情况。2、 指名说说课文的主要内容。二、学习课文，理解知音难求1、课文的标题是“伯牙绝弦”，伯牙为什么绝弦呢？（从课文中找出相应的语句，教师适时板书：子期死）2、子期的死对伯牙的打击如此之大，是因为他们之间都有一个共同的爱好，那就是（都爱音乐）3、课文中的哪一句话体现出了他们的这一爱好呢？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）（引导理解句子，重点抓住两个“善”字来理解。）4、伯牙如何善鼓琴？钟子期又如何善听呢？（从文中找出相应的句子作答。）出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（结合学生的实际，引导学生想象画面，用自己的话来说说钟子期的赞叹，通过反复的吟诵理解句子，感受伯牙琴技的高超和钟子期超凡的音乐鉴赏能力。）5、想象伯牙平时听到的评价，和钟子期的评价对比。（伯牙平时听到的大多是虚伪的、肤浅的钟子期的评价是发自内心的，真正听出了伯牙内心的情感）6、 仅凭听出了伯牙琴声中的“高山”、“流水”这两点就能断定钟子期善听吗？还有哪一句也体现出了钟子期善听呢？出示：伯牙所念，钟子期必得之。（引导学生理解句子。）7、想象伯牙还能将什么样的情感融入到琴声中，钟子期又会如何赞叹呢？（引导学生大胆地想象）出示：志在明月，钟子期曰：“善哉，兮若明月！”志在细雨，钟子期曰：“善哉，兮若！”志在，钟子期曰：“！”（指导学生试着填空并朗诵读。）8、教师适时总结：伯牙能如此熟练地将生活中的事物和自己的思想融入到他的琴声中，这正好突出了他的什么特点呢？（善鼓琴，琴技出神入化。）而钟子期如此善听，真可谓是伯牙所念，钟子期必得之。9、升华，这就是知音！（理解“知音”）10、想象知音相遇的那份欣喜。（一个善弹琴的人，遇到了如此善听的钟子期，伯牙又是怎样的一种心情呢？他可能会对钟子期说什么呢？）三、深入学习，理解绝弦1、故事：两人约好来年再见面，却不料生死相隔。2、读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（感受伯牙内心的悲痛，体会子期死，世上再无知音；伯牙所念，再无人得之。）3、体会伯牙的心情，再读这句话。4、讲解：伯牙悲痛去世的同时，也悲痛知音的难求，他断绝的不仅仅是“弦”，更是他的爱好，他在用最极端的方式祭奠自己的知音。对朋友如此深厚的情谊怎能不让人感动呢？5、总结：子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲高山流水却一代又一代地传了下来。伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之瑰宝。让我们跟着高山流水的音乐一起，再一次有感情地朗读课文，体会着音乐的无穷魅力去感受古人纯真的友谊吧。（播放高山流水，学生有感情地朗读课文。）四、拓展阅读1、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！2、阅读课文后的“资料袋”。3、 教师介绍：两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。