小学科学实验教学中创新和实践能力的培养1.doc

加强实验操作训练 培养学生动手能力山西省壶关县实验小学 郭俊红小学科学课教育的目的是普及科学知识，培养学生从小树立崇尚科学、追求真理的思想，养成自觉动手、勇于实践的良好习惯。笔者认为，要实现这一目的，充分利用科学课中的实验教学，加强实验操作训练，是非常重要而且十分必要的。下面，笔者结合长期的教学实践，谈几点看法和体会。一、科学课实验教学是培养和提高学生动手实践能力的理想课堂。众所周知，动手实践能力是一个人一生成长的非常重要的一项能力。小学科学课实验教学就为学生提供了动手实践的机会和舞台。笔者认为，小学科学教学不单单是科学基础知识的传授，还包括科学方法、科学态度、科学精神的教育，要面向全体学生，在普及科学知识的基础上，全面提高学生的科技素质。因此，作为一名科学课教师，必须树立正确的实验教学观，坚持以学生的一生发展为本，摒弃“重知识轻能力、重书本轻实践、重结果轻过程”的思维定势，强化学生的动手操作与实践能力的培养，加强学生的问题意识和探究精神的培养。在科学课实验教学过程中，既要教育学生学会实验的方法和动手操作的本领，又要广泛应用各种现代化手段，增加科技信息量，让学生掌握捕获信息的方法和能力，注重有针对性地合理创设问题情境，使学生自觉主动地参与提出问题、探索问题、解决问题的全过程，使学生获得知识的过程符合“实践认识再实践再认识”的马克思主义认识论和方法论，使科学课实验教学过程真正成为培养和提高学生创新精神和实践能力的过程。二、培养学生动手实践能力，首先要从鼓励学生质疑问难着手。古人云：“学起于思”。教师通过创设安全、活泼、和谐的氛围，引导学生动脑动口动手，主动地参与学习，参与实践。培养学生的质疑能力，首先要扫除学生的心理障碍。教师的态度要和蔼可亲，热情地鼓励、积极地启发学生质疑，帮助学生多提问，形成和谐平等的对话氛围。其次，教师要耐心倾听学生的问题，要欣赏学生的问题。师生之间要自由地交流，让学生感到亲切温暖，多给学生表达的机会，这样可以促进学生主动提出问题，自由的发表自己的看法，慢慢地变“不敢问”为“敢问”。第三，在激发了学生的情感，使学生初步参与实验教学活动的基础上，要给学生创造机会，引导学生畅想多思，多方面、多角度地发现问题，从生活实际提出问题。如在学生知道环境污染主要包括空气、水、噪声等几个方面后，教师启发引导学生在此基础上自己去发现问题、提出问题，并试着解决问题：“同学们，当我们初步得知环境污染包括空气、水、噪声等，仔细观察我们的生活环境，我们的头脑中是否又产生了好多问题呢？聪明的小朋友们，你们想到了一些什么问题呢？这些问题又如何能解决呢？老师很想知道。”这种鼓励提问的方式，很快使学生深入实际，思考问题。同时要引导学生间的探讨和议论，激起学生对实验探究的兴趣，点燃思维火花，变被动学习为主动学习。三、培养学生动手实践能力，关键是要倡导学生自己动手操作。古语说：眼瞧百遍不如手做一遍。新课程理念下小学科学教育强调在课堂中培养学生的动手能力、实践能力。因此教师要让学生成为科学知识的主人，把动手实践的权利还给学生。首先要创设情境，唤醒学生动手实践愿望。兴趣是最好的老师，特别是小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。教师可以利用实验教学内容上的有利因素，把教学活动安排在合乎实际的学习环境中，要善于结合教学内容，提出贴近学生思维的问题，营造一种和谐的思维情境，有效地激发学生实践的欲望，让学生积极投入到动手实践中去。其次要引导兴趣，增强学生动手实践意识。教师既要留给学生充足的动手实践的时间，让学生的实践能够发展、深入，又要亲自参与实践，时时鼓励他们，时时给予肯定，积极引导学生动手实践的兴趣。动手之前让他们先猜想一下，动手之后让他们再交流一下。这样通过学生自己活动、自己操作，不但使全体学生积极主动参与学习过程，掌握新知识，更能培养学生的综合实践能力。第三要开放延伸，培养学生动手创新能力。科学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到日常生活实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。让科学知识与生活实际联系起来，让学生在实践活动中学科学,在现实生活中用科学,从而丰富学生的科学知识。四、培养学生动手实践能力，开展各种兴趣小组和科技活动是有效途径。小学科学教育课外实验兴趣活动组是以活动为主要形式，由各类科学探究性活动构成，是以学生的自主性学习和实践性探索为主要形式的学习小组。一是成立科技活动小组。比如可建立小饲养、小花卉房、小植物园“三小”科技教育园地，设立农业科技小组，环境与保护科技小组、电子科技小组、科技制作小组等。这些科技活动的开展，做到定时间、定内容、定人员，有制度、有辅导、有考核。二是建立校内外科技教育基地。比如可建立农业技术研究基地，生态环境保护研究地等，让学生接触实际，促进手脑结合，把劳动教育和科技教育结合起来。三是组织学生参加科普咨询活动。组织学生上街进村宣传科技知识，印发科普宣传资料，让学生把学到的科普知识传递到家庭辐射至社会。组织开展“科技馆进校园活动”，开发和集成与学校科学课程相衔接的科技活动资源，充分利用本地博物馆、科研院所、科研单位及企业等科普教育基地的科普教育功能。四是创设小学科学教育校园文化环境。比如可