小学美术学科(台灯的设计).doc

小学美术学科学习习惯培养策略一美术学科学习习惯培养策略学习习惯培养策略实施建议观察生活情节习惯分析理解策略1. 用审美的眼光观察身边的生活2. 用个性的眼光感受生活细节的优美3. 挖掘生活情趣健康向上的部分整体观察习惯意识培养策略1. 提出整体观察的重要性2. 举例说明整体观察的必要性3. 示范说明整体观察的实效性个性体现习惯言传身教策略1. 教师言传身教个性体现在美术作品中的价值2. 为学生搭建体现个性发挥的语言空间，创作表现的空间3. 及时肯定、鼓励学生具有个性体现的表现作画行为规范习惯榜样激励策略1. 作画过程眼睛与画面保持一尺距离2. 不甩毛笔、不挥剪刀3. 身体正直，两脚放平4. 握笔姿势正确备齐学具习惯计划和监控策略1. 明确准备学具对学习美术的重要性2. 教师坚持严查制度3. 建立学具准备情况的备案运用美术语言、美术术语习惯感染和熏陶策略1. 根据学段适时适量的实用美术语言或美术术语2. 教学过程中教师正确使用美术语言或美术术语3. 鼓励学生适时使用美术语言或美术术语分析美术作品，表达思想联想创新习惯体验感受策略1. 更多地积累视觉资料2. 更多地接触姊妹艺术作品3. 尽可能的全面学习人文知识4. 教师对学生的艺术创作有目的的向创新方面予以引导广泛接触、积累人文知识习惯激发兴趣策略1. 初步使学生理解人文知识的范畴，养成对此关注的习惯2. 建立收集人文知识信息资料的意识，并会整理3. 能够对收集的资料进行整理、分析、使用于本学科的艺术创作4. 参观艺术场馆，接触民族民间艺术独立思考探究习惯学法指导策略1. 逐步在教学中养成独立思考的意识2. 艺术创作过程中体现独立的审美视角北京市义务教育课程改革试验教材 美术第十册第14课台灯的设计 执教教师：杨 毅 北京市呼家楼中心小学 指导教师：车朝晖 北京市朝阳区教育研究中心一 指导思想与理论依据本课以小学美术课程标准为指导，着力体现设计应用领域的教学特点。通过欣赏古今台灯造型设计的变化，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的设计理念、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境体现人文理念。以(ESD)可持续发展教育为理论依据，着力体现：1、传承民族文化，通过欣赏我国古人的优秀设计作品，传达对本民族文化的热爱。2、渗透循环经济与绿色消费的理念，从人的需求和材料的可持续使用等方面思考，进行台灯的设计。依据养成教育理论依据，进行思维习惯的培养，着力体现：善于观察和赏析的思维习惯和善于创造的思维习惯。二、教学背景分析（一）、教学内容分析：小学人美版5年级第十册 第十四课台灯的设计。本课属于设计应用领域的教学内容，旨在让学生初步了解台灯的设计内涵。通过对古今台灯的初步了解，学习浅显的台灯的设计方法。通过参与台灯的设计过程培养学生的设计理念，热爱生活的态度，可持续发展的意识。在学习方式上以学生为主体，通过欣赏、观察、探究、牵引学生的思维，让学生在生活中发现、感受台灯的设计美、造型美。（二）、学生情况分析：我校五年级学生对于设计应用领域的课程内容并不陌生，美术课堂的行为习惯较好。创新思维能力和求异思维能力比较强。他们喜欢上设计应用领域的课，因为这个领域可以应用新奇的材料，大胆发挥想象，充分动手实践。用学生的话说就是“在玩中学，过瘾”，学生在以前美术知识的学习过程中接触过设计应用领域的课程，对于画设计稿并不陌生。对学生学习台灯的设计一课的调查情况：见右图本次调查人数185人，有效问卷184张。从学生调查情况来看家中有台灯的人数占99%；去过灯饰城的学生人数占14%；了解古代台灯的占5%；在家中经常使用台灯的占77%。通过分析数据我认为台灯是学生经常接触的家中必备照明物品。但是对于台灯的功能、种类、使用人群、材料、台灯的由来和发展现状等相关信息知之甚少。（三）、教学方式：本课的教学方式主要以体验式和启发式教学为主，其它教学形式为辅。努力营造一种科学严谨的设计态度，使课堂教学在“以人的发展为本”的设计理念下进行开放式的体验过程。在不同环节采用启发，示范，交流评书等方式提升对台灯的全面认识，曾强对生活用品的关注程度，激发创造美好生活的愿望。 我在教授设计应用领域的课程时，经常借助质疑、启发、调查等形式多方面的开拓视野，使学生的思维空间充分的展开，进行独立的个性化的描述、分析、评价，逐步形成善于观察、赏析和创造思维习惯。（四）、教学技术及用具准备1技术准备：本课采用多媒体辅助教学设备。利用生动形象的图片，创设教学情景、开阔学生视野、启发学生创作灵感，提高课堂效率。 2用具准备：美术书、8开画纸、示范作品、绘图铅笔、水彩笔、课件三、 教学目标及重难点（一）、教学目标：1、初步了解台灯在造型、结构和材料上的变化。根据不同时代的台灯的设计理念的变化培养学生“以人为本”的设计意识，完成一个台灯的设计草图。2、运用探究、合作的教学方式，通过图片对比与小组讨论等活动培养学生善于观察和赏析的思维习惯。3、在实践过程中体验设计的乐趣，培养善于创造的思维，渗透可持续发展的理念（二）、教学重点：通过欣赏古今台灯的图片，初步了解台灯在造型、结构和材料上的变化，学习浅显的设计台灯的方法。（三）、教学难点：设计出能够满足不同人群需求的，外观新颖，造型独特的台灯，绘制成设计草图。四、教学过程（一）从生活中的灯具导入 请学生观看生活中的常见照明用具。从中导入到本节课要学的内容台灯的设计。对于高年级学生这种导入方法很直接，同时也使学生认识到，灯与我们的生活息息相关，不仅给我们带来了光明、欢乐，造型别致的灯也美化了我们的生活。设计意图：广泛接触、积累人文知识的习惯的培养同时明确本课的教学内容。（二）新课讲解 1、明确结构，通晓古今 播放典型台灯的图片，分析台灯是由哪几个基本部分组成的。学生通过观察得出结论，台灯是由：灯罩、灯杆、灯座这几部分组成的。明确了结构之后学生就容易区分台灯与其他照明灯具的不同了。 引导学生欣赏我国古代优秀的台灯作品鹤鸟衔杯商代，距今3000多年前的台灯，观看优美的外形设计。长信宫灯西汉，距今两千多年。这两张图片对比之后启发学生思考，在设计理念上发生了那些转变？学生思考教师小结，设计更人性化，科技含量更高，非常环保，造形更加优美，材料奢华。接着欣赏现代台灯，从材料、外形、功能等方面欣赏。设计意图：通过欣赏、感知古今台灯在材料，外形，功能和设计思想的改变，培养学生的观察和赏析的思维习惯，使学生在正确的描述、分析、解释的过程中产生对台灯的设计兴趣和对相关知识的了解欲望。体现善于观察和尚系的习惯。2、深入学习，自主探究 充分利用教材提供的资源，通过看书分析解决灯杆，灯座，灯罩的功能和作用。站在使用者或消费者的角度思考设计要从什么角度出发?学生讨论，提升设计理念，明确设计思路要从生活中来，有需求才有市场。而现代设计更是倡导绿色消费，环保理念，物美价廉等理念进行设计的。 通过看书及欣赏图片总结设计方法：借形联想法，启发学生通过对生活中的形象或大自然中常见的形象，进行联想设计造型。让学生相互的说一说自己的需求，自己的喜好，结合自己的个性和环境需要，设计一款什么样的台灯？设计意图：这种语言的描述是思维建构的立体空间的展现，是形象思维的再现，是灵感思维的发源地，是创造思维的基础。3、示范引领，启发构思根据学生总结出来的设计思想与消费需求的理念进行综合构思，结合自己独特的感受与生活的需求设计一款独特的台灯。教师示范，从构思，到构图，从落笔到结构，从功能到外形，综合的思考，边讲述边示范，尤其针对比较不好表现的细节，如材料，部分功能，还有透视关系等，看看教师是如何处理的。设计意图：直观的演示加上详细地讲解，学生豁然开朗，明确了设计的全过程，突破的本课的教学难点，之后在欣赏一些其他学生的作品，学生的创作火花被点燃。(三)艺术实践出示学生的设计作品，启发学生构思，提出实践内容：根据不同人群需求，设计一款台灯。实践要求：a设计一盏造型美观简洁、独特、实用的台灯。b设计图上要标明大概的尺寸数据。c对特殊功能要做适当的文字说明。设计意图：有了明确的要求：学生便可以展开思维，进行有针对性地设计。（四）教师辅导（1）观察学生是否坐姿端正。（2）帮助学生建立整体观察整体思考的学习习惯。（3）设计思路是否独特.设计意图：整体观察的习惯、个性体现的习惯、作画行为规范的习惯。（五）作品展示以小组推荐的方式，每组推选一位学生的作品进行展示、说明。设计意图：运用美术语言、美术术语的习惯培养，加深对本节课知识重难点理解的过程性体现。（六）效果评价 设计的初稿在小组内展示交流评价，引导学生说一说自己的设计思路，在画面上是怎样体现的，例如：环保理念，绿色消费理念，功能的使用理念，应用需求的考虑等等，为学生开辟展示交流的空间，促进学生之间的交流，提高表达能力。教师总评，积极鼓励参与设计的学生，对于设计理念先进的学生给予肯定。明确下节课的学习任务，思考，什么样的色彩才能表达自己的设计思想，为自己的作品增添绚丽。学生带着思考离开课堂。美术知识在课堂外延伸，使学生意识到美术离不开生活，美术应用于生活。（七）拓展 给学生出示目前比较前卫的台灯设计图片，把十一张优秀设计师的设计草图出示给学生，并在同一块展板上留出一张作品的位置，希望我们的学生作品将来也跟他们一样优秀。设计意图：为学生树立学习设计知识的信心五、学习效果评价设计（一）评价方式高年级学生的在美术课上的评价以综合表现为依据，以学生长远发展为原则，以自评和互评为形式的各种评价相结合。尤其是考虑到内向和不爱发言的学生，设计评价量表可以使每个学生都参与到评价中来，使评价变得更公平，更广泛，更有意义。也可以使教师掌握学生的学习情况留下资料，便于自我反思与提高。自我评价：（ ） 我设计时能考虑到为不同地方、不同需求的人设计用针对性的台灯。（ ）我能从节约资源、绿色消费的理念指导下进行台灯的设计。（ ） 我能在规定的时间完成实践内容。（ ）我能在课前准备好学习用具组内互评：（ ）积极发言，认真观察分析，参与小组讨论。（ ） 设计思想符合现代和谐社会发展的理念。（ ）作品干净整齐，能正确评价自己在课堂上的表现。整体评价： 围绕“设计要求”进行评价。围绕学习态度进行评价。（二）平价量规美 术 课 堂 评 价 表 (设计应用领域) 200 年 月 日课题班级姓名总评设计理念针对人的不同需求注重环保、绿色消费造型简洁、美观、新颖学习习惯用具齐、积极参与知识的掌握台灯结构、历史自评组评师评附注：评价等级: A-很好 B -良好 C-一般 D-有待提高 评析：1、突出设计的实用性，建立“以人为本”的设计理念。以往的教学内容基本上是注重台灯外形变化的设计，重在美观。而对于设计的实用性、需求性、环保性都不给予考虑。这种古老的教学方式只能培养出不负责任的社会人。作为具有现代意义的学生，应该从科学的角度，在继承优秀传统设计理念的指引下，进行以“人的需求”，以“健康环保”为宗旨的设计。只有这样才能真正体现新课标对高年级学生设计应用领域的要求。2、从生活中汲取设计灵感，将设计与自己的生活进行紧密地联系。生活中有许多不同用处的台灯，这些为不同人群服务的台灯，在某些结构设计环节中就是设计亮点。抓住这些亮点，就可以擦亮学生智慧的火花。学生就可以用善于思考的大脑，敏锐的眼睛，发现在自己生活的空间内需要设计的一款台灯。在这种思维的引领下，设计是来源于生活的，设计是要应用于生活的，设计是和生活紧密联系的。3、在设计应用领域的教学中培养多种美术学科学习习惯。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，在设计应用领域的教学中应该特别注重对学生创造思维的培养。学生有了创造思维个性才能张扬，作品