人教版选修4 第1章第2节 燃烧热 能源（第1课时） 教案.doc_第1页
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课题名称高二 选修四 第一章 第二节 燃烧热能源初备教师授课班级课时第1课时教学内容分析 太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化. 学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机，新能源，环境污染的知识.教学目标本节课结束时，学生能够：二次备课 理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。教学重点燃烧热的概念教学难点燃烧热的概念教学环境及资源ppt课件 教师活动学生活动设计意图二次备课 （一） 预习检查，总结疑惑 明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。 （二） 情景导入，展示目标我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。学生总结知识点建构知识体系，抓住考查重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的 三合作探究、精讲点拨学生总结知识点建构知识体系，抓住考查重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的复习：学生总结知识点建构知识体系，抓住考查重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的展示典型例题。分析学生的解题思路，进行评价。指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择典型例题进行解题训练。使学生形成成熟的思维体系和稳定解题方法。展示典型试题，指导学生解答。学生读图思考，完成例题解答。强化学生对知识和技能的实际运用。课堂评价与反馈基于三维一体的教学目标模式，对过程与方法目标进行了拓展，运用现代的网络资源，多媒体技术，以小组合作的方式，培养学生主动探索知识的能力，合作的意识、技巧. 对情感态度和价值观目标进行丰富：不仅强化了学生节约能源保护环境的意识，还激发了学生学习的主动性和积极性，同时也引导学生意识到合作的力量。教学反思1.最成功的地方：打破了传统的以教师的教为主要教学形式，运用多媒体辅助教学，使得教学资源的呈现形式多样化，适合各种不同同学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的情趣；引导学生去掌握新时代下知识、信息获取的途径; 教师在真个教学过程中只起到引导和指导的作用，真正的把学生变为教学的主体. 2.最需要改进的地方：整个教学过程要有大量的信息化教学设备做支持，对硬件设备还不完善的地区无法实施. 信息化教学的信息量相对更大，部分学生无法适应如此之大的信息容量。板书设计板书 第二节 燃烧热 能源一、燃烧热1定义：在 25 、101 kpa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。(1)条件：25 、101 kpa(2)可燃物的用量：lmol (3)生成稳定的氧化物：如c完全燃烧应生成co2(g)， h2燃烧生成h2o(l)，s生成so2 (4)单位：kj / mol (5
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