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教育理论与实践 (50分) 一、填空题(共20分;每小题10分,每空1分)1. 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的 ,使学生树立 ,养成良好的 和形成有效的 ,发展的能力和 精神;使学生掌握一定的和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观查、 、 、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和 的差异,拓展视野培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。2.根据小学生的 和 特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的 ,培养他们英语学习的 ,使他们建立初步的学习英语的 ;培养学生一定的 和良好的 、 基础;使他们形成初步用英语进行简单 的能力,为进一步学习 。二、简述题(共15分;第一小题4分,第二小题4分,第三小题7分)1.阅读下列文字 : “英语课程标准中提出本次改革的六大基本理念: 1.面向全体学生,注重素质教育。2.整体设计教学目标,体现灵活开放。3.突出学生主体,尊重个体差异。4.采取活动途径,倡导体验参与。5.注重过程评价,促进学生发展。6.开发课程资源,拓展学用渠道。”回答问题:上述六大理念涉及了哪些方面的改革?哪些改革项目与教师的关系最密切?2阅读下面对话。回答问题:1.在课段中教师有没有纠错?什么时候纠错,为什么?2.教师的肯定反馈语除Yes/Good/Sit down外,还有哪些?S:I think there are some hamburgers.T:Good. Okay. Some hamburgers. S:I think there are some coffee.T:There are some,there are some coffee ? There IS(louder voice)some coffee. Okay.S:I think there are some coca cola.T:Some coca cola. Oh. Great. Terrific!Okay,you know this word!S:I think there are some hot dogs.T:Hot dogs!Mm,Great!Have you ever tried hot dogs?S:Yes.3.观察下面的两个评价案例,找出两者的不同之处,完成下面任务:1)填写下面表格;2)结合评价理论谈一下两个案例都是哪种评价形式?特点是什么?是否有需要改进的?案例1:某教师在完成一个单元教学任务后,准备给学生做一次测验。试题包括填空题、造句、句型转换题。考试前一天教师提醒学生要好好复习,测试成绩将算做平时成绩一部分。第二天学生用一堂课独立完成试卷。教师批改完后登记成绩并把试卷发回给学生。案例2:某教师也准备给学生做一次测验。测验前一天他问学生在这一单元中学了什么内容,然后他把学生提到的内容写在黑板上并加上一些学生漏掉的内容。然后他问学生想考哪些内容。学生决定后,教师让他们回去复习并检查自己是否已经掌握了这些内容。第二天进行测试。测试结束后学生找出自己尚未掌握的部分,分析自己的错误及原因。教师然后再提供一套类似的测验题,让学生根据自己没有掌握的部分选择相应的题目,完成后连同试卷一起怀上交。案例1案例2谁设计试卷?测验的目的是什么?谁批改的试卷?谁受益?怎么受益?测验的结果是什么?可以用来干什么?三、根据下面所给的教学内容写一篇教学设计。(共15分)Lesson 81Read and act1.A:Look at this photo of Lily!Lily is falling off her bike.B:I hope she didnt hurt herself.A:No, she didnt hurt herself. She was all right.2.A: Heres another photo of Lily.B: Look! Shes swimming very well. I didnt know she could swim.

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