小学英语专业专业技能教育理论与实践.doc

教育理论与实践 （50分） 一、填空题(共20分;每小题10分,每空1分)1. 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的 ，使学生树立 ，养成良好的 和形成有效的 ，发展的能力和 精神；使学生掌握一定的和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观查、 、 、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和 的差异，拓展视野培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。2.根据小学生的 和 特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的 ，培养他们英语学习的 ，使他们建立初步的学习英语的 ；培养学生一定的 和良好的 、 基础；使他们形成初步用英语进行简单 的能力，为进一步学习 。二、简述题(共15分;第一小题4分,第二小题4分,第三小题7分)1.阅读下列文字 ： “英语课程标准中提出本次改革的六大基本理念: 1.面向全体学生,注重素质教育。2.整体设计教学目标，体现灵活开放。3.突出学生主体，尊重个体差异。4.采取活动途径，倡导体验参与。5.注重过程评价，促进学生发展。6.开发课程资源，拓展学用渠道。”回答问题：上述六大理念涉及了哪些方面的改革？哪些改革项目与教师的关系最密切？2阅读下面对话。回答问题：1.在课段中教师有没有纠错？什么时候纠错，为什么？2.教师的肯定反馈语除Yes/Good/Sit down外，还有哪些？S：I think there are some hamburgers.T：Good. Okay. Some hamburgers. S：I think there are some coffee.T：There are some，there are some coffee ？ There IS（louder voice）some coffee. Okay.S：I think there are some coca cola.T：Some coca cola. Oh. Great. Terrific！Okay，you know this word！S：I think there are some hot dogs.T：Hot dogs！Mm，Great！Have you ever tried hot dogs？S：Yes.3.观察下面的两个评价案例，找出两者的不同之处，完成下面任务：1）填写下面表格；2）结合评价理论谈一下两个案例都是哪种评价形式？特点是什么？是否有需要改进的？案例1：某教师在完成一个单元教学任务后，准备给学生做一次测验。试题包括填空题、造句、句型转换题。考试前一天教师提醒学生要好好复习，测试成绩将算做平时成绩一部分。第二天学生用一堂课独立完成试卷。教师批改完后登记成绩并把试卷发回给学生。案例2：某教师也准备给学生做一次测验。测验前一天他问学生在这一单元中学了什么内容，然后他把学生提到的内容写在黑板上并加上一些学生漏掉的内容。然后他问学生想考哪些内容。学生决定后，教师让他们回去复习并检查自己是否已经掌握了这些内容。第二天进行测试。测试结束后学生找出自己尚未掌握的部分，分析自己的错误及原因。教师然后再提供一套类似的测验题，让学生根据自己没有掌握的部分选择相应的题目，完成后连同试卷一起怀上交。案例1案例2谁设计试卷？测验的目的是什么？谁批改的试卷？谁受益？怎么受益？测验的结果是什么？可以用来干什么？三、根据下面所给的教学内容写一篇教学设计。(共15分)Lesson 81Read and act1.A：Look at this photo of Lily！Lily is falling off her bike.B：I hope she didnt hurt herself.A：No, she didnt hurt herself. She was all right.2.A: Heres another photo of Lily.B: Look! Shes swimming very well. I didnt know she could swim.