英语人教版五年级下册Read and write Let’s check.docx

五年级下册第5单元Read and write lets check教学设计一、设计说明1.话题: Whose dog is it?2.课题说明：本课题出自人教2014版PEP（三年级起点）小学英语五年级下册第五单元，培养学生爱护小动物的意识。3.课时说明：本单元共分6个课时设计，该课时为本单元的第五课时，教学内容为Part B Read and write Lets check4.学生情况说明：我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生。学生的英语口语能力和语言组织能力较上一学年有定的提升，具备一定英语思维能力。学习本节课之前，学生已经掌握了一些简单的有关动物的词汇，也初步了解了有关现在进行时的表达方法，本节课的主要任务是让学生运用已有知识，在教师的引导下，能够交流运用Im looking at.,Im V+ing like .两个句型，发觉Robin是一个喜爱动物的机器人。5.设计理念：基础教育阶段英语课程主要任务就是学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，英语新课标也指出，英语课程的学习，是学生通过体验、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力。因此根据小学生的学习特点，在小学英语课堂教学中，应为巩固教学目标，结合学生的身心特点开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新思想，发现新规律，使得学生乐于参与的活动。本节课是一节有关描写Robin游玩动物园时，用语言表达自己喜爱动物的感情的阅读课，课堂中教师以培养学生的思维能力为目的组织教学，一开始通过let,s do 活动导入新课，利用谜语、看动作猜动物的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中提前感知文本内容，同时也把教学难点进行了分散，学生掌握起来会更加容易。课堂学习环节按照由易到难、指导性到自主性的结构分解，使得故事的脉络在学生头脑中清晰的扎根，为句型的掌握做好了有效铺垫；拓展环节教师设立了“说说Robin为什么不想像鱼一样游泳”的发散思维的讨论。总之整堂课学生的大脑跟着老师不断变换着“节拍”思考方式，充分锻炼了学生的思维能力。6.教学目标：知识与能力目标：句型：1）学生能在图片的帮助下通过学习核心句型：Im looking at Im like a 理解故事内容；2） 学生能够在只看图片的情况下运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。 3）学生能按照正确的意群及语音、语调朗读和复述故事。词汇：1）学生能够听、说、认读动词的现在分词形式dancing, looking, eating, running, walking, climbing, flying；2）学生能理解like在语境中的意思3）学生能运用已学词汇对图片进行描述。过程与方法：形象思维法，发散思维法，联想法，推理法情感态度价值观目标：通过学习有关描写Robin游玩动物园时，用语言表达自己热爱动物的思想感情的故事，培养学生爱护小动物的意识。教学重点：学生能灵活运用核心句型：Im looking at Im like a 描述图片情节。教学难点：说说“Robin为什么不想像鱼一样游泳”的发散性思维讨论二、教学过程1. Warm uplets do内容是和本课内容相关的活动，是已经学过的旧知识。设计意图：通过简单的肢体活动让学生来提前感知文本，有效分散教学难点。2. Lead in利用谜语、看动作猜动物的形式导入，提前引入本课重点句型。教师板书Im looking at./Im.like.T：Do you like animals?S: Yes.T：Lets play a guessing game about animals.出示图片，师生共同朗读谜面，学生答出后，用图片加以确认和鼓励。设计意图：猜谜是学生喜欢参与的思维活动，能有效地引起学生的兴趣，利用图片进行鼓励，学生的积极回答问题的兴趣会更浓。3. Presentation1）引入重点句型后，以新旧知识对比的方式，发现单词不同意义的运用，让学生掌握得更牢固。2）用新句型对图片进行描述，巩固练习，同时分解教学难点，学生对新知识的掌握更自然、顺畅。3）用两个问题引出故事，体现任务型教学。让学生带着问题听课文，整体感知文本，自己在文中寻找答案，这样，目标更明确，也培养了学生在短时间内捕捉信息的能力。4）反复听故事，布置不同的任务，逐步分析故事情节。5）小组讨论，完成练习，实现合作探究学习。6）教师核对答案。4. Consolidation看图描述，听力练习。设计意图：学生能熟练运用新句型对图片进行描述，并顺利完成听力习题，使学生在听说两个方面达到双赢。5. ExtensionT： Do you think Robin likes animals?学生判断句子正误Im swimming like a fish. ( )Is it right or wrong? Why?教师给出学生可能会用到的表达自己见解的句式：He doesnt want toHe doesnt likeHe doesnt haveHe cant设计意图：学生通过观察图片推理出Robi