小学英语教学中创新能力和兴趣的培养.doc

小学英语教学中创新能力和兴趣的培养【摘要】面对21世纪知识经济的巨大挑战，应该如何培养出具有创新精神的人才，这是放在我们面前的一大任务和课题，本文提出了如何培养学生创新新精神和学习兴趣的一些具体方法，以及自己的认识。【关键词】 创新教育 创新思维 兴趣培养江泽民同志曾指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速的发展的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在于人才，人才的成长教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后动。”因此可知，创新在新世纪的今天已经越来越显出它的重要性。我国的基础教育长期以来受应试教育模式的严重影响，在教学方法上，强调了教师在教学中的主体地位，对学生在学习中的主体作用重视不够，实行“填鸭式”的教育。有的教师总认为：教师讲的越多，学生的知识就会越多。这种教育思想和教育模式使许多学生自主性弱，学习方法机械呆板，主要靠死记硬背来完成作业，当他们进入大学或工作后仍明显带有被动学习的特征，而由于学习内容的深度和广度剧增，有相当多的学生难以适应终生学习。表现出竞争能力差，知识面窄，技能单一，缺乏创新的激情和能力。因此，教师在教学的过程中，必须结合本学科的特点，注重学生能力的培养。教学方法的改革是教学改革的重要内容，学校教育的全过程要贯穿学生创新意识与创新知识的培养。当今世界科学技术迅速发展，促使知识飞速膨胀并使其半衰期缩短。一个国家如果没有创新能力，就必然落后。而落后首先就表现在观点上的落后。小到学生个人，如果学生从小只会被动读书，缺乏创新能力。那么，他如何去发明创造？读的书多，知识多的人现在只能称之为了解世界的人，知识多并不能引起变质，要使知识发生质变，必须从小培养学生的创新能力，只有知识加上创新能力才能改造世界。培养学生的创新能力必须从小事做起，从身边的点滴培养起，人的某种需求必须会使他产生兴趣，而兴趣就会激发一个人去解决问题的能力。即需求兴趣创新。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。美国著名教育家布鲁姆认为，如果能找到适合学生个性特点的学习条件，就可以增加学生的学习兴趣。由此可见，教师必须遵循心理发展规律，讲究科学方法，就能调动学生的一切积极的情感因素，使学生产生浓厚而持久的兴趣，增强学习信心，使学习形成良性循环。在我任教10多年小学英语教学中，从教学生的第一节英语课开始，我就十分注重培养学生英语的兴趣，充分利用一切可以利用的媒介，想尽各种办法，去激发学生兴趣。一、充分利用人教版教材的优势，进行情景教学新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用。提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：A：Hello！How are you？B：Fine，thank you，and you？A：Im fine too。这一问候语也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！”或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引上课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后 我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发生声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No，guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you？”台下的学生都争先恐后地举手，要求能上台玩这个游戏。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，并做相应的律动，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼、轻松愉快，把学英语变成快乐事。三、充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行成功感教学每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。例如，我坚持每节课都让学生听英语磁带，让他们模仿外国人的语音音调，使大部分同学在实践中能字正倥圆地进行口语训练。四、进行电教媒体教学，提高课堂教学效率学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校在为学生全面素质的提高，设置了语言电教室，配置了英语教材录音带、VCD等，这下，学生们可开眼界了。在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。教育的主体是教师，因此，教师自身素质如何，对素质教育将产生直接影响，教师要精读教材，关注社会，钻研教法，对学生进行有意识、有目的地创新精神和创新能力培养，让学生最大限度地参与到教学过程中，通过动脑、动口、动手发现新问题，探求新知识，充分调动起学生的积极性、创造性。培养学生的创新精神，不仅是一个复杂的过程，也是一个永恒的课题。我们只有在课堂教学中依据教学内容，结合学生实际，充分发挥教师的主导作用