王安石《兴贤》教案.docx

兴贤教学目标：知识与技能：积累文言知识，会结合注释翻译全文。过程与方法：掌握本文结构和论证方法，并能在写作中运用。情感态度与价值观：明确“兴贤”在现实中的意义。教学重点：掌握本文结构和论证方法。教学难点：本文论证方法和结构在写作中的运用。教学方法：自学法、引导法。教具：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一 【导入语】1069年2月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。1085年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被废除。虽然新法被废除了，但王安石的变法，仍旧使北宋积贫积弱的局面得到了一定程度的改变。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章兴贤。在这篇文章中，作者论述了任贤使能、任用贤才的重要性。二、借助相关资料，了解历代名臣贤相：（本教学环节的设计旨在通过介绍历代名臣，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备包括写作素材）(可以有重点的选讲其中几个，不必面面俱到)仲虺：商汤时期的著名大臣。他与伊尹并为商汤左、右相，辅佐商汤完成大业。祭公谋父：一位贤明的政治家和思想家。在辅佐周穆王的过程中，祭公谋父提出了“以德治国”的政治主张。周穆王要攻打犬戎，祭公谋父劝说周穆王不应用武力征服别人，早晚会带来严重后果的。周穆王不听劝告，率兵攻打犬戎，尽管战争最后取胜，但周边的少数民族再也不称臣纳贡。萧何：成也萧何败也萧何萧何月下追韩信曹参：继萧何后的汉代第二位相国。早年随汉高祖刘邦起兵萧规曹随寇恂：东汉名将，云台二十八将之一，寇恂明习经术，德行高尚。朝廷倚重，遐迩闻名；他一生戎马，奋其智勇，所得俸禄，却往往厚施亲友故旧和从征将士。邓禹：东汉名将，云台二十八将之首，取河内以及之前的很多大的决策都出自邓禹，刘秀对邓禹非常赏识，邓禹给予光武帝最大的支持。王嘉：西汉平陵人，以明经射策甲科为郎。哀帝宠幸董贤，欲封董贤为侯，王嘉反对，“往古以来，贵臣未尝有此，流闻四方，皆同怨之”，王嘉说“千人所指，无病而死”。哀帝怒将王嘉下狱。狱中绝食二十余日，呕血而死。陈蕃：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”一天，其父的一位老朋友薛勤来看他，看到院里杂草丛生、秽物满地，就对陈蕃说：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃当即回答：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”李固：李固是东汉时代著名的忠正耿直的大臣，他坚决与梁冀一派腐朽势力作斗争。表现出来了极其坚贞、勇敢的斗争精神。三、解释下列加点的词句：虽有之亦不兴国之福也治安之世有萧、曹、寇、邓之徒其衰也，亦有三仁有贤而用之者，国之福也不迩小人（闻名遐迩）不责人以细过（求全责备）（培养学生根据成语推断词义的方法）四、【内容解析】1、文章分为两段，这两段各写了什么内容？明确：第一段讲为什么要“兴贤”，也即“兴贤”的重要性。第二段讲怎样“兴贤”，也即“兴贤”的做法（教师补充，这是议论文的常见结构。议论文的一般结构有：a是什么？为什么？怎么办？六国论b论点论证结论中国人是有骨气的）。2、第一段中，作者用了哪些论证方法？明确：正反对比论证兴贤则昌（正），反之则亡（反）。举例（事实）论证列举历史事实，以古证今。3、君王要怎么做才能“兴贤”？明确：“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。4、本篇文章在语言上有什么特点？明确：语言表达灵活，或用对举，如“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，“古今之通义，流俗所共知”。或用排比，如“商之兴也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同心者十人，其衰也，亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也，有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”，“博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”。作业布置：六、布置作业：1处理课后练习教材第三题和第四题。（让学生通过