小学教师职业道德之我见.doc

小学教师职业道德之我见Sunny公主910职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范, 它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风以及它们的社会效果表现出来。教师要教书育人、为人师表, 这就要求教师有更高的道德水准。一、 教师必须具有更高尚的职业道德 “师者, 所以传道授业解惑也。”这是古人对教师这一职业的诠释。当代无产阶级革命家、教育家徐特立也说：“教师要有两种人格, 一种是经师,是教学问的；一种是人师, 是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问, 更要有高尚的职业道德。教师自身的面貌如何,在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质。其次, 从教师面对的特殊工作对象看,教师必须具有高尚的职业道德。 “孟母三迁”的典故告知后人，周围的人或事对孩子的影响是很大的, 青少年学生模仿力强, 接受能力快, 但认知能力差, 所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师注意自己的形象, 注重自己的言行, 因为教师的一言一行, 不仅会引起学生注意, 而且会使学生受到熏陶, 并竞相效仿。所以说作为一名称职的教师, 除了要教好书以外, 还要以自己高尚的思想、良好的道德和行为习惯影响、教育学生。二、 教师怎样才能具有高尚的职业道德首先, 教师必须献身教育, 教书育人。作为一名教师，正确的态度应该是不拘一格育人才, 要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件, 鼓励其发扬创造精神, 对“偏才”要扬其所长,避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正, 不断调动他们的积极性, 使之成为“正才”。只有这样, 才能体现出对全体学生负责, 对学生全面负责的精神。对学生负责不仅要因材施教, 而且要做到有爱心, 诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在论语中提出的。教师首先要深入切实地了解学生, 要知人知心, 俗话说：“种花需知百花异, 育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生, 不只是“识其人”, 而且还要“知其心”。对学生诲人不倦, 还要耐心细致地教育学生, 不能急于求成, 简单从事。其次, 要以身作则, 为人师表。“师者,人之楷模也。”正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率, 才可能取得教育教学活动预期的满意效果。要做到“以身立教”, 首先要胸怀宽广, 做出表率；其次要言行一致, 表里如一,“身教重于言教”。孔子也曾过：“其身正, 不令而行；其身不正, 虽令不从”。学生对老师既“听其言”, 也“观其行”, 所以作为一名教师要言行一致, 表里如一。那么在日常教学中如何把师德建设落到实处呢？1.热爱学生是师德的核心。陶行知先生说过“没有爱就没有教育。”教育的最有效手段就是“爱的教育”。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。爱是教师最美的语言，要当好一名教师必须爱岗敬业，热爱每一个孩子，爱得专心致志，爱的无私无畏！因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和学生贴心。2. 教好书是师德的关键。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才, 这就要求教师要具有渊博知识。有这样一节数学课,让我终身难忘。那是2000年秋期开学，学校的中学部合并到乡中,根据需要我从中学部教学英语的岗位上下来留在原校任教五年级数学，当时还是五年制，所以五年级是毕业班。 那一节数学课的课题是“简便算法”，当我板书课题后，班里一位很优秀的女同学站起来说：耿老师，“算”字写错了吧？仔细地看去，我不觉得哪里有错，这个女生把数学书拿上来并指着黑板上的字说：竹字头下面应该是个“目”字，您写成了“且”，而下面又少写一横。我赶紧拿了课本来看，是的，在今天以前我都是这样错误写着的，因为没有被人发现也或许有人看到过也没有指出来，是今天我的学生帮我指出了错误。我很感激地说了声“谢谢”,非常认真地擦去了那个错字重新写上。这件事对我触动很大，对我之后从事语文教学也奠定了认真较真的基础。我非常注重学生的字体和写字的正确率，从学生字起及时发现和纪录学生的错误，从字词句的书写上把关，所以学生的基础知识很扎实，成绩也就优秀。我经常给学生讲起我的这个小故事，说若不是我的学生“算”的错误写法我还得“终身携带”呢！课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。这使我想到“教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水”的名言。而新课程改革中又提出这桶水应该是新鲜的活水源。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”, 而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识, 掌握信息技术，捕捉新的科学教育信息，保持源源不断的长流水, 做一位与时俱进的新型教师。3. 走进学生的心灵是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息, 而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。 与学生换位思考是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上, 更不能满口教训口吻,而要用朋友的身份去规劝学生, 用亲人的情怀去关爱学生, 用教师的严厉去要求学生, 这样才能走向学生的心灵世界。2 0 0 8年，我带的一班孩子要毕业了 ，办公室里出现了老师的钱被偷的事情。最后查实是我班的一个孩子和另外两个班的孩子结伙从教楼后面打扫卫生的时候偷走的。老师的办公桌靠后墙放着，手包就放在桌子上也正好是挨窗户边，平日里我们老师的包都在自己桌子上放着，从来没有丢失现象，所以也就没有防备过。确定是这些孩子后, 我把我班的这个孩子带到一个没人的办公室里,握住他的小手, 轻松地说：“孩子, 别怕, 老师只想做你的朋友, 可以吗？把你想说的心里话, 说给我听吧。”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦,大声哭起来，边哭边说：“不要告诉我爸爸, 他会打我的很痛那钱，就在包里露着，办公室里没有老师，我就”此时, 我把孩子搂在怀里, 终于明白了一切, 这个孩子从小就没有了母爱。爸爸是一个靠做苦工挣钱的。孩子想得到的东西, 家长不能给予。在家庭条件困难又有爱的缺失的家庭里长大的孩子，为了满足自己的欲望, 把手伸到了可触及之处经过一番教育后, 孩子平静了, 也认识到自己的错误。之后, 孩子很喜欢找我聊天, 把心里的想法告诉我, 而我在私下与其家长沟通, 为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后, 我深深地体会到教育学生必须深入了解学生,要走进学生的心灵。特别是学困生，如单亲家庭的孩子，留守儿童的教育，有心理障碍学生的教育等。我在班里开展“手拉手”，“结对子”等活动，把学生带到自己家里吃饭，让学生间互相走动，了解学生生活中的困难, 有什么要求, 有什么愿望, 喜欢什么, 不喜欢什么,这些做法让他们感到了家的温暖，班集体的温暖