《只有一个地球》教学设计（第二课时）.doc

13.只有一个地球教学设计（第二课时） 广中路 吴德菊教学目标：、研读课文，理解课文内容，感受地球的“容易破碎”。2通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重点】了解地球的“易碎”。引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎？教学过程：一、复习回顾，导入新课1、同学们，今天我们继续学习第13课。（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道只有一个地球这篇课文围绕地球写了三个方面的内容。哪位同学来说说是哪三方面内容？(板书)(美丽壮观又渺小、资源有限、无法移居、)2、作者在介绍地球美丽壮观、渺小时，采用了哪些说明方法呢？（打比方、作比较、列数字）板书。对！作者用这三种说明方法告诉我们地球太可爱了！然而面对养育我们的地球母亲，人类究竟是怎样对待它的，致使它太容易破碎呢？二、品读课文。1、请同学们翻开语文书59页用自己喜欢的方式读课文，用波浪线划出描写地球母亲“容易破碎”的语句，在句子旁写下你的感受。不动笔墨不读书，一条条美丽的波浪线记下了触动你们心灵的痕迹。下面我们一起来交流大家划出的句子。 2、汇报交流。（出示句子）出示：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（这些矿物资源是要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采，造成地球的资源枯竭。）（1）、“不加节制”是什么意思？（没有底线，没有限制）是呀！人类没有限制地开采矿物资源，然而这些矿物资源都是不可再生的。（2）、同学们，当你读到“不加节制”这四个字的时候，你首先想到的是哪个词呢？（自私、无知、贪婪、破碎、没人性、枯竭）（3）是的！一个不加节制地开采把地球的无私、慷慨与人类的自私形成了鲜明的对比！此时你的心情怎么样呢？（气愤、不满、着急）（4）、那么，把你们的心情通过你们的朗读表达出来吧！（5）、这里采用了什么说明方法？（板书：举例子）3、师：还有吗？还有哪些语句体现了地球母亲现在的“容易破碎”？汇报交流：（出示句子）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（因为我们自己的随意毁坏，使得我们的地球遭受到了许多伤害，我们人类也是自食其果，遭遇到了一系列的生态灾难。）（1）、“本来”一词，去掉可以吗？为什么?（“本来”在这儿是“原先”的意思，用在这里表示这些资源原先的时候是可以再生，但现在不能了。）（2）、你说得真好！它突出了这些资源原先是可以再生的特点，现在已经不可再生。可见说明文用词的准确性。（板书：准确性）（3）、那么文中哪些是可再生资源呢？（水资源、森林资源、生物资源、大气资源。）（4）、同学们，不可再生的和可再生的资源都遭到了严重的破坏，造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？ (人类，是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。)（5）、同学们，知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！（因为乱砍乱伐引起的洪灾；大气被污染后形成酸雨现象；土地沙漠化、水资源的污染、沙尘暴、一个小村庄的故事）4、用你们那敏锐细腻的心灵再细细地去读读这段话，感受生态灾难给人类带来的危害。读着读着，你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到了什么？（看到了许多受到危害的地方，人类所受到的伤害，像大洪水啊、沙尘暴啊。）师：是，在她面前生态灾难这四个字成了大洪水，成了沙尘暴。师：在你的眼前，这四个字成了什么了？（河水的污染、森林资源遭到破化）师：在我的眼前，这四个字，让我仿佛看到了地球上的资源正在渐渐地消失。这四个字仿佛变成了人类的杀手，这是活的杀手、恐怖的杀手，给人们带来灾难的杀手。现在，我们再来读这段话，老师相信你们一定能读出新的感受，新的体会。（生齐读）5、同学们，不光是大家说的这些，老师也收集了几张有关生态灾难的图片及一组数据，我们一起来看看地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？点击课件出示： 耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。人：每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。6、面对这些触目惊心的图片和数字，此时你们仿佛看到怎样的地球母亲？（伤痕累累、面目全非、痛苦不堪、）7、同学们，由于人类的贪得无厌，造成了资源的枯竭，还带来了一系列的生态灾难，美丽可爱的地球母亲此刻正伤痕累累。难怪宇航员会发出这样的感慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（1）、同学们，地球可爱在哪里？（美丽壮观、提供各种资源)。然而他又太容易破碎了，为什么说又太容易破碎呢？所以此时此刻，我们也情不自禁地发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（电击课件）8、而当人类面临资源枯竭，生态灾难的威胁时，有人说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？说说你的理由。请同学们自由朗读第五七自然段，用横线划出你的理由。（1）、生：我不同意，因为“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”（2）、你提到了一个数字“40万亿千米”，这是目前人类观察宇宙所能观测到的最远范围。你们知道“40万亿千米”有多远吗？以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年的时间才能到达。可见，那么远的距离，那么大的范围，大到人类根本没办法到达。这个句子采用了列数字的说明方法。（板书）9、出示句子：A.科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。B.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。(1)、请同学们自由读一读这两句话，然后说说“至少”这个词能不能去掉？(不能！在我们能够观测到的范围内，我们能够肯定没有适合人类居住的第二个星球，40万千米以外是我们目前科学所不能观测到的，所以不能去掉。这体现了说明文语言的准确性。）板书：用词准确（2）、齐读。10、小结：地球被人类破坏了以后，我们真的是别无去处。（板书：无法移居） 因为我们只有生齐答：一个地球！三、 拓展延伸，升华情感1、是啊，美丽可爱的地球母亲此刻正发出了一声声悲惨的哭声，同学们，那我们该怎么做呢？（让我们每个人都行动起来，精心地保护地球母亲，保护我们的生存家园吧。） 板书：精心保护2、同学们说得真好！请大家捧起课本，让我们一起来深情地朗读课文的最后一段，感受作者发自心里的呼吁吧！3、看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，相信你们一定有许多的话想说，先小组交流，再写下来。4、交流总结 （选取数位同学全班交流。）人类：保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。保护地球=热爱妈妈。5、小结：是啊，同学们，千言万语汇成了一句（师指课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句（生齐读）让我们、让我们的子子孙孙都记住（齐读）通过这节课的学习，我们知道地球的资源是有限的、以及目前没有适合人类居住的第二个星球，所以我们无法移居。正因为只有一个地球，所以我们要精心保护地球。四、布置作业，课堂延伸小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传