小学语文新课的导入法.doc

小学语文新课的导入法新课导入是小学语文教学的一个重要环节，也是一节课获得成功的重要因素。小学生天性活泼好动、注意力不集中，好奇心强，容易接受新事物。结合小学生的这些特点，教师有针对性地设计新课的导入，能够很快地把学生注意力吸引到课堂上来，调动他们的学习积极性，达到最好的教学效果。良好的导课艺术是小学语文教师必备的的基本功之一。笔者多年从事小学语文教学，积累了一些丰富的经验。一、故事导入法小学生对故事非常感兴趣，在教学中恰当地运用与课文有密切联系又有趣味的故事导入新课，能充分调动学生的学习兴趣。如教学狐狸与乌鸦一课时，可以用这样的故事导入：从前，在一片茂密的森林里，一只狐狸出来找食吃，来到了一棵大树下，一抬头看到乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水，可他们一个在树上，一个在树下，但到了最后，乌鸦嘴里的肉却到了狐狸的嘴里。同学们，想知道怎么回事吗？那就读课文吧！二、猜谜导入法 小学生年龄虽小，但很聪明。他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。教师以猜谜语的方式导入新课，既能增长学生知识，激活学生思维，又能使学生很快地进入课文学习中来，达到良好的教学效果。例如教学画风一课时，先给学生出一个谜语：“看不见，摸不着。花儿见它点头，小树见它弯腰。”让学生开动脑筋积极思考，从而进入新课的学习。三、释题导入法题目是文章的眼睛。人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，可见理解了题目，就能知道作者的内心世界。例如讲丰碑一课时，先板书课题“丰碑”，指导“碑”字的写法后立即问道：“孩子们，碑是什么？它是用来干什么的？丰又是什么意思？那么丰碑的意思就是现在就让我们一起来学习丰碑这一课，看看本文中的丰碑是指什么？”这种释题导入法不仅让学生明白了题目的意思，同时对课文内容也有了一个大致的了解。四、歌曲导入法音乐家贝多芬曾说：“音乐能使人的灵魂爆发出火花。”歌曲就是流淌的艺术，不仅可以增长见闻，开拓眼界，抒发情怀，还可以净化人的心灵，启迪心智。美好的音乐，让人心情舒畅，如沐春风，恰似一股清泉，流进我们的心田。在导入新课时，如果采用这种方法，让学生亲耳聆听相应的歌曲，可以达到入情入境的效果。如教找春天这一课时，让学生听春天在哪里这首歌，那圆润的歌喉，那动听的歌声，那优美的歌词，一下子把学生带入了那万紫千红、光彩夺目的春天里，对学生来说是一种美的享受。五、表演导入法“玩”是孩子们的天性。在导入新课的时候，根据学生好玩的心理特点，采用表演导入新课的方法，发挥他们好游戏、善表现的特点，让学生尽可能地参于表演活动。学生在表演活动中，自然而然地走进了课文，达到寓教于乐的效果。例如讲自己去吧一课前，让学生分别戴上“鸭妈妈”和“小鸭”的头饰，表演一段小鸭不听鸭妈妈的话，整天玩耍，不学本领的故事情景。表演结束后，参加表演的同学兴奋不已，看表演的同学更是议论纷纷，跃跃欲试。老师此时导入新课：“同学们，今天我们学习的课文将告诉我们另一只鸭子的故事？它又是怎样做的呢？大家想知道吗？”这样导入新课，不仅有利于激发学生的热情，还有利于学生对课文内容的掌握和理解，然后展开新课的学习，效果非同寻常。六、设疑导入法古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”思维总是从问题开始的。只要教师适当地设置疑问和悬念，学生就会产生一种强烈的求知欲望。因此，在导入新课时，教师可以围绕课题，提出疑问，让学生思考，猜测文题的含义，激发学生的好奇心和求知欲。例如讲花钟一课时，先出示课题，问道：“花钟是什么意思？”生答：“用花做成的钟。”师接着问：“花能做成钟吗？怎样用花做钟呢？”此时，老师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增。课就沿着这几个问题展开，从而起到了铺路搭桥的作用。七、联系导入法对于同一类文章，同一个知识点，同一种方法都可以作为联系点，在导入新课时建立这些联系，有利于学生主动参与学习。如教学送元二使安西时，师口述：“以前，我们学过一首古诗赠汪伦，这首诗描写了大诗人李白和汪伦依依惜别的深情。今天，我们要学一首新诗送元二使安西，它又是怎样的一番情景呢？请同学们读读课文吧！”学生顺利地投入到新课的学习中，教学效果非常好。八、复习导入法孔子云：温故而知新。教育心理学认为：经常运用已有知识是使旧的知识得到巩固和保持，进而获得新知识的有效方法。从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有密切的联系，为了激发学生的求知欲，导入新课时依照教材本身内在的逻辑关系，设计出既能联系旧知，又能提示