新目标英语九年级上Unit7 Reading说课稿.doc

新目标英语九年级上Unit7 Reading说课稿及反思 文星中学：方国芬各位老师： 大家好！我是来自文星中学的方国芬，首先，非常感谢周老师给了我这次锻炼的机会，其次，非常感谢杨老师给予我的帮助与指导，再次，非常感谢大家能观看我的课，并给我更多的指导与帮助，下面我来对这节课作一下简单的说明，不当之处，敬请大家批语指正，我非常希望得到大家的宝贵意见。我这节课的内容是新目标英语九年级上第七单元的阅读，题目是“Id love to sail across the Pacific.”是本单元的最后一节课，对本单元进行了总结，是本单元知识的进一步升华，主要是谈论青少年的梦想和希望，通过学习，考查学生综合运用语言的能力。本节课的主要教学目标是教会学生怎样阅读，怎样从文中获取主要信息解决问题。通过阅读，掌握本课的新单词和短语，如：sail.Pacific.continue. coclusion.thousands of. As soon as possible. Be willing to. Quite a few. Dream of.hold on to 等。并继续巩固本单元的目标语言：Id like/love to I hope to,在语言技能方面，主要使学生能用英语阐述自己的梦想或希望，能准确认读本课生词、短语，并学会运用。同时能把所学语言组织起来，描写关于自己的梦想或希望，从而培养学生独立思考，合理选择重要信息，善于归纳，总结所学语言知识和语言材料，能够主动在听、说、交际中运用，建立自主学习与合作学习意识，培养任务型学习方法与技巧。在情感态度方面，鼓励学生坚持自己的理想和梦想，在年少时期一定要努力学习、奋斗。本节课的教学重点是教会学生如何使用阅读策略进行重点阅读，获取主要信息解决问题，并学会用所学语言材料进行写作。难点是如何培养和提高学生的阅读能力和写作能力。教学方法主要使用任务型教学方法，让学生在完成一个又一个的任务中体验成功的喜悦，并学会怎样去阅读。关于学生，本班学生基础知识相当扎实，并具有了比较深层次的语言综合运用能力，经过两年的英语学习，有了一定的阅读理解能力和自主、合作、探究的能力。为此，本节课我的教学思路如下： 一、通过阐述希望和梦想的区别导入新课，让学生四人一组讨论三个关于希望和梦想的问题，为下一步阅读打下基础。二、让学生仔细阅读课文，并勾出他们认为需要记住的重要信息，为接下来的快速阅读作好铺垫。三、让学生快速阅读课文，并回答问题，以便检查学生的阅读效果，让学生对课文有了一个粗略的了解。四、在前两次阅读的基础上，再次阅读，以便获取文章的详细信息，之后完成表格。这一步主要让学生对整篇文章的内容作一个归纳、总结。五、在完成任务的基础上，再次和学生一起疏理课文，并对本课出现的新单词、短语和难点句子作解释，以便让学生对整篇文章有一个更清楚的认识。六、接下来，全班学生一起齐读课文，并检查他们的语音语调，以便训练学生的口语能力。七、阅读之后，让学生利用阅读的参考，讨论三个问题，“世上有没有人既没有希望又没有梦想？中国和西方国家的青少年的梦想是否一样？梦想是否会实现？ ”通过讨论这三个问题，充分发挥学生的思维，考查学生的综合理解能力。”八、在理解整篇课文之后，让学生以My dream为题，写一篇作文，以便检查学生的语言组织能力。九、最后布置作业，让学生另写一篇作文，描写自己要参观的地方，以便对整个单元的语言知识进行归纳、总结。反思； 通过回顾这节课，我发现自己存在很多问题，如：首先，由于之前没有上过录象课，感到有点紧张，出现了地方英语甚至口语错误，比如把Who can tell me his/her dream?说成了Who can tell me your name?其次，本节课我只设计了问答题和填表两种方式，为了让学生更好地掌握本课重点，还应该设计更多的题型让学生进行操练，例如可让他们进行英译汉或者汉译英的翻译训练，同义句转换等，并且应该在每个语言点后加一个插入作解释，以便让学生更好地掌握该语言点的用法。再次，在学生完成三遍阅读并作了这么多的训练之后，应该对本课内容有了很好的理解，这时可以让学生对本课进行复述，以考查学生的综合运用语言的能力。除此之外，我本来安排了四人一组讨论或双人活动，但学生们好象都是在自己独立做任务，没有和同伴一起交流，这样就缺少了相互之间的口语交流，在口语方面没有得到锻炼。本来我安排的作文：My dream是作为家庭作业的，但是我没有想到学生们这么快就能完成阅读任务，并且做得非常好。所以就把作文放在了课堂上。所以我认为对这种成绩较好的学生应该把要求放得更高，这是我之前没