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文档简介

课题 选材和加工教学目标：（一）知识与能力：1、积累生活素材，掌握选材方法。2、能根据文章中心对材料进行恰当的剪裁、加工。（二）过程与方法：合作探究，比较分析，归纳方法，学以致用。（三）情感态度与价值观：培养学生关注生活的意识和写作的兴趣。教学重点：1、能围绕文章的中心选择恰当、新颖、有意义的题材。2、能根据文章中心对材料进行恰当的加工、剪裁。教学难点：在写作实践中能根据文章中心选材和加工，做到详略得当、主题集中。教学方法：点拨法、练习法、归纳法等教具准备：多媒体、课件等教学时间：一课时教学过程：1、 谈话导入由“巧妇难为无米之炊”引出作文素材。提问：有了写作的素材，那么我们如何去选材和加工呢？（板书课题）材料的选择1、举例分析文题：我的老师中心：表现班主任方老师工作认真负责、一丝不苟的优秀品质。材料： 方老师备课精益求精，常常为备一节课查阅大量资料。 我生病不能到校上课，方老师就利用自己休息时间，踩着单车来我家给我补课。 因家庭变故，我痛苦至极，学习自暴自弃，越来越叛逆，方老师了解情况后经常开导我，宽慰我，我终于走出人生的低谷。 都凌晨一二点了，我们早已进入梦乡，可方老师还在灯下批改我们作业、试卷，毫无倦意；天亮以后，他又早早地来到教室里，督促我们读书。 方老师上课很严肃，可一下课和同学们有说有笑，俨然是我们的“大朋友”。合作探究：（1） 你认为所列举的材料当中，哪个是不合适的？哪些是合适的？哪个是最合适的？并说明理由。（2） 由此可以看出选材的原则有哪些呢？2、小结选材的原则。（板书）三、材料的加工1、比较分析【原文】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（背影）【改文】我看到父亲走到铁道边，探身下去，穿过铁道，再爬上月台。回来过铁道时将橘子散放在地上，爬下，再抱起橘子走。我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。讨论：为什么原文比改文更有感染力？由此我们应如何加工材料？2小结剪裁的方法。（板书）四、当堂演练1、请以父爱如山为题，给习作选择两到三则材料。2、请选择其中的一则材料进行加工，使之主题集中。五、课堂小结1、教师寄语：关注生活，生活是写作的源泉。2、欣赏几则古人谈写作的名言。六、巩固提高课后以父爱如山为题写一篇作文。要求：精选材料，剪裁
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