英语人教版五年级下册Work quietly第二课时教学设计.doc

Unit 6 Work quietly第二课时教学设计一、 目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、 教材分析 这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 “Look and say” 为以上知识的应用。三、 学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 难点：exercises发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学准备 多媒体课件，磁扣，句子彩卡七、教学过程Step 1 : Warm-up1、师生相互问候2、教师用多媒体呈现几幅图片，并让学生以抢答的形式用学过的词组描述图片内容，当学生说出答案后，师生一起订正。(设计意图：简单的问候带领学生进入今天的英语学习，而词组的呈现能够唤醒学生对已学知识的记忆，为下面的英语学习做准备。)Step 2 : Presentation1、学习词组doing morning exercises 教师出示陈洁做早操的图片，并问：What time is it now? 学生根据图片回答：Its six now.教师接着问：Whats Chen Jie doing now?学生回答：Do morning exercise.教师趁机说：Yes. she is doing morning exercises.同时多媒体出示句子Yes. she is doing morning exercises.教师带领学生学习词组doing morning exercises.2、学习词组having English class 教师出示同学们上英语课的图片，并问：What time is it now? 学生根据图片回答：Its nine now.教师接着问：What are the students doing now? 学生回答：Have English class. 教师趁机说：Yes. They are having English class. 多媒体同时出示句子Yes. They are having English class.教师接着向同学们说明主语是单复数时，谓语动词也要发生相应的变化，然后带领同学们学习词组having English class. 3、以相同的方式学习eating lunch ,reading a book, listening to music. 4、学习完词组，老师在多媒体上呈现知识点：现在进行时态并适当的进行讲解。5、Match the columns多媒体呈现不同的时间段与所做的事情，让同学们通过回忆把题目解决掉。6、Lets chant 教师先跟着节拍说唱chant，然后学生自己打着节拍说唱chant.（设计意图：教师步步引导，先问同学们时间，让同学们意识到现在进行时态是现在发生的动作，有时间限制，再由旧知引入新知，做到过度自然。后面的连线和chant紧紧围绕本课时所学的几个词组，新知能够得到及时的巩固。）Step 3 : Practice 1、课件出示几幅图片，教师趁机问：Whats she/he doing? What are they doing? 学生根据图片回答She/He is. They are. 教师需要再次强调主语变化时，谓语动词也要发生变化。 2、Look and say 课件呈现书本上的图片，同学们根据所学内容说句子，看谁说的又快有准。 3、Make a dialogue 多媒体呈现图片，同学们两人一组做对话，然后进行展示，教师趁机纠正。 4、Fill in the blanks 课件呈现题目，学生运用所学填空，教师纠正答案 1. Look! Mary _（read) a book.2. I _ (eat) dinner with my family now. 3. They _ (do) homework.4. Listen .Some girls _ (sing) in the classroom.5. She _(listen ) to music .（设计意图：练习的设计具有梯度，由简到难，有师生活动，有生生互动，也有团队活动，尽量做到人人能说，人人会说，人人愿说，最后的填空是对本课时学习的升华，目的在于让学生们学会举一反三，有一定的难度） Step 4 : Homework 1.Watch your family members what are they doing and write something.观察你的家人正在做什么并把它写下来。 2.Listen and write the phrases.听写本课时词组。 Step 5:教学反思 1、以学生活动为主体，学生是课堂的主体，教师只起到引导的作用，因此课堂上我让学生通过大量的活动，如集体活动，个人活动，生生活动，师生活动来对知识进行及时的训练与巩固 ，将主动权交给学生，让学生积极地参与与探索，真正地发挥学生的主体作用，而且老师也比较轻松，学生也比较愉快。2、时间上安排的比较得当，上课流程比较快，不拖拉，教学步骤一环紧扣一环，注重了听、说、读 的训练；另外，在课堂上我注重给予学生正面的积极的评价，多对学生进行肯定的鼓励，这样学生才会敢说、乐说。3、上课的不足之处是没有对学生进行充分的写的训练，为了降低课程难度，我在这节课着重于学生的听说读的训练，忽略了写这一重要技能，在以后的课堂教学中我要在这方面多加注意。Step